让自主学习焕发光彩

周效胜

教学对话不是一般意义上的交谈，而是意味着对话双方彼此敞开心扉相互接纳。教师不是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴，是“平等中的首席”（多尔语），通过“首席”的谈话，引领、促进学生的发展。

一、激活参与活动的兴趣

建立融洽的新型师生关系。在学生心目中，教师是可敬的，又是可畏的。根据学生这种心理，在课堂教学中，教师要用和蔼的态度和亲切的话语启发、引导、点拨他们。鼓励学生积极思考，热烈讨论，大胆发言。

突出学生的主体地位。首先要转变教育教学观念。跳出陈旧教学模式的关键是观念的更新。我们必须进一步摆正教师和学生的关系，确立学生是学习主体的意识。课堂教学中，一切教学活动都必须调动学生的主动性、积极性，把学习的主动权交给学生。其次要尊重学生的权利，一是参与权，即在课堂教学中尊重学生参与一切学习活动的权利。三是评价权，即在课堂教学中给予学生自我评价和相互评价的权利。

二、注重科学方法的引导

“授人以鱼，不如授人以渔。”小语教学大纲指出：要教给学生一些学习的方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。因此，在教学中应遵循学生的认知规律，有机渗透学法。指导学生探求问题的正确答案时，回顾并展示自己的学习过程，总结学法，尝试运用。

在教学实践中，常用的学法指导有：一是“自学——讨论——归纳——运用”。如学习《伟大的友谊》，先讲读“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思”这部分，教师出示自学提示“这段主要讲了什么？……