分层教学，让学生爱上数学课

丁朝英

分层教学就是在实际教学过程中，结合每个学生不同的个性、心理特征、学习能力和接受能力等，采用有针对性的教学方式，对学生进行因材施教，从而确保不同层次的学生都能得到相应的进步和发展。数学作为小学教学阶段的基础性课程，教师在实际教学过程中，要想有效提升数学教学的效率，就要结合不同学生的特性，采取不同的教学方式。

一、分层教学在小学数学教学中的应用优势

（一）建立学生的学习信心

在实际教学过程中，由于学生个体能力的差异，导致每个学生的学习方法、能力都不同，如果教师按照统一教学目标进行教学，一些学习能力较强的学生，确实可以轻松掌握，但还有一些学习能力相对较差的学生，就无法理解。于是教师针对这些学生放慢教学进度，但这样不仅会影响学习能力较好的学生的发展，还会给学习能力相对较差的学生造成较大的心理压力。因此，在小学数学教学过程中，教师就需要结合学生的特点，采用分层的教学模式，有效结合学生的性格差异和兴趣爱好，进行针对性的数学教学，让每一个学生都能学到数学知識，增强学生的学习信心，逐步建立学生对数学学习的兴趣。

（二）提升学生的学习效率

分层教学可以有效避免部分学生在课堂作业完成之后无所事事的情况，同时还可以帮助全体学生体会到学有所成的感受，不断提升班级学生的学习信心和效率。在分层教学模式下，教师会针对各个层次的学生设计不同的教学目标和学习内容，这就可以保证各个不同层次的学生都能够摘到桃子，从而获得成功的喜悦。这实际上也优化了师生之间的关系，提升了师生交流、合作的质量。另外，教师在实际备课过程中，应针对各个层次的学生，准备针对性的问题，这样就能让课堂教学针对性更强，大大丰富课堂教学的内容，还能够帮助学生更加清晰地认识到自身的实际情况，更好地提升自我。

（三）更好地促进学生发展

在实际教学过程中，由于每个学生的数学成绩都是不同的，如果教师在实际教学中，还是采用传统“一刀切”的教学模式，就会让课堂教学缺乏灵活性，从而限制了学生的思维发展。因此，在小学数学教学过程中，运用分层教学方式，是小学数学发展的必然。尤其对于小学生来说，大多数学生的思维能力有限，导致很多学生在数学知识学习过程中，经常产生难以理解和吸收的情况，甚至还会产生严重的浮躁和厌倦心理，这些情况对于学生今后的学习是非常不利的。而教师在小学数学教学中，结合分层教学法，就能拉近学生和数学学科之间的距离，激发学生对于数学学习的兴趣，更好地促进学生的发展。比如在“认识人民币”教学过程中，教师就可以结合实际生活情境开展分层教学，这样能更好地促进学生的理解。

二、分层教学在小学数学教学中的应用方法

（一）对学生进行科学分层

要想在小学数学教学中积极开展分层教学，就要认真了解和研究学生，摸清学生的学习水平和基本情况，并按照个性特征、技能等将学生分成不同层次。在实施分层教学时，教师要先对学生的数学学习水平、上一阶段的学习成果、学生的学习能力等综合因素进行实际考量，进而对学生进行科学分层。同时，在实际教学过程中，还要注重紧密关注学生的变化，进行适时的分层调整。通过这样的方式，让各个层次的学生都能得到适当的发展，并从实际学习过程中，感受数学的魅力，从而不断提升学生的学习兴趣和积极性。

（二）实现教学目标的分层

由于学生数学基础的不同，教师要对数学教学目标进行分层，注重针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段，注重课堂互动，提升学生的水平。在课前备课过程中，教师要进行周密的设计，同时还要注重综合考虑学生的认知水平和学习能力等各个方面的差异，并对学生的学习情况进行仔细分析和探究。在课堂中，要对不同层次的学生进行针对性训练，对于较为简单的问题，可以让C层次的学生解决；对于稍难一点的问题，可以让B层次的学生解决；对于A层次的学生就可以进行综合训练。比如在“面积和面积单位”教学过程中，教师就可以针对不同层次的学生进行教学，教师在让学生理解面积意义时，可以让学生建立面积的概念，理解面积单位的含义。

（三）实现教学作业的分层

针对不同层次的学生，布置的数学作业也要不同，要保证不同层次的学生在数学教学之后都有相应的数学拔高题，运用科学、合理的方式，有效提升学生的数学成绩。教师在每节课的课后作业配备过程中要精心设计，保证难度适中，题量适当。在具体的作业布置中，教师需要循序渐进、由浅至深，运用合理的方式培养学生对数学的自信心。通过这样的方式，不断激发学生的数学学习兴趣，提升学生的数学学习成绩。

总而言之，分层教学是一种科学的教学方式，教师在实际教学中，要注重结合学生的实际情况，进行针对性的教学。只有这样，才能让每一个学生的学习能力和水平都得到提升和发展。（作者单位：江西省于都县禾丰镇中心小学）

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