多彩动画，让英语课堂充满童趣

陈明珠

动画片是童年的标配，栩栩如生、多姿多彩，充满童真童趣，将生活、故事、想象等融为一体，寓教于乐，深受孩子的喜爱。在小学英语教学中，可以抓准学生对动画片的这份喜爱，并发挥动画片在语言教学中的绝对优势，以童真童趣的口吻、原汁原味的发音、意想不到的情节吸引学生，调动学生，让英语课堂焕发生机，充满活力。

一、揣摩动画原声，让发音更地道

动画片是由画面+故事组合而成的影视作品，画面色彩艳丽、栩栩如生，故事诙谐幽默、生动有趣，而动画形象的语言就成了其点睛之笔。在小学英语课堂中，可以结合教学内容的需求，插入动画片段，并开展专题活动，带领学生反复揣摩动画原声，感受动画形象的语言、口气，在感受、体验、模仿语言的过程中，理解故事内容，并有效培养学生的语音语调，纠正学生的发音，提高学生语言的感染力与穿透力，让发音和表达都更地道。

三年级上册Unit 1 Hello是英语学习的第一单元。这个单元的学习以“Greetings”为主题，要求学生能准确运用Hello， Hi， Good morning， Good afternoon和别人打招呼。在这单元教学的基础上，导入最近很“火”的“社会猪”——小猪佩奇的英语原声动画，以学生熟悉、喜欢的动画片，延伸“greetings”这个主题，在内容截取上，还特意在Good morning， Good afternoon的基础上，导入了“Good night”这个知识点，作为知识的拓展。

在这个动画教学中，反复播放佩奇一家互道晚安的动画片段。第一次播放，引导学生关注动画的内容；第二次播放，引導学生观察动画人物的神情、动作；第三次播放，则引导学生揣摩动画人物的对话，模仿他们的口音，以角色扮演的形式，为动画趣味配音。在配音过程中，学生表现力十足，他们结合自己平日对动画及动画形象的理解，把佩奇、乔治他们的声音模仿得惟妙惟肖。虽然只是简单的几句对话，学生却能发挥自己的想象力，把晚安的温馨氛围及佩奇、乔治调皮的性格表现出来。在课堂教学后，鼓励学生利用课后时间，以小组为单位，借助小视频平台，将配音趣味化地呈现出来。

二、配置同步活动，让学习充满童趣

动画片与课堂教学如何擦出火花？仅仅只是在课堂上播放动画片，让学生观看吗？显然，动画片要从课后的休闲娱乐变成课堂上的一道主菜，只有观看是远远不够的。应该在动画片的基础上，配置同步的探究性活动，以动画片为背景、平台，创设主题活动，如动画游戏、闯关小练习、微课、动画主题曲、动画导图、动画卡片等。让学生在动手实践与合作探究中，进一步走进动画，用“英语”去学习动画，观看动画，欣赏动画。

教学Unit 8 At Christmas这单元story time时，在故事教学之前，特地为学生制作了一个以“Christmas”为主题的Flash动画——Its Christmas Day！在这个Flash动画中，以动画+任务游戏的形式，向学生呈现了有关圣诞节的背景知识，如圣诞节在什么时候？人们是怎样庆祝圣诞节等问题。在这个Flash动画中，创设了学说话、边说边练、轻松一刻这三个环节，将动画、教学、游戏整合在一起，在插入动画的同时，配置同步活动，让学生边看动画边完成任务，以此增添课堂的色彩，增强课堂的动感，有效激活学生的创造力和想象力。

三、创设动画情境，让对话水到渠成

故事是动画的核心，故事情境能够极大弥补英语教学在语言情境上的欠缺，弥补学生在英语生活经验中的空白，给学生的语言实践带来更加真实、宽广的平台。因此，在英语课堂中，可以利用多彩的动画片，创设五彩斑斓的语言情境，让学生在动画片现场扮演、角色体验中，感受西方国家的语言氛围，促进对话的水到渠成。

如在教学Unit 1 Goldilocks and the three bears中，插入了动画故事Little Bear中的一集故事——What Will Little Bear Wear。在这个故事中，妈妈通过耐心培养和游戏，不仅让小熊知道了什么才是最温暖的衣服，也让小熊在妈妈的耐心陪伴中快乐成长。在教学中，为了强化学生对这种耐心的爱的理解，在教学中，带来了帽子、大衣、雪裤、熊妈妈和小熊的头饰等道具，创设动画情境，以情景剧表演的形式，让学生一边看动画片，一边模仿。模仿熊妈妈耐心的开导，模仿小熊从“冷”到“暖”的体验，在动画扮演的过程中，促进对话的动态生成。

总之，动画是孩子最美好的童年回忆之一。在小学英语教学中，要大胆地在课堂教学中，引入这道活水，以动画充实内容，以动画创设情境，以动画丰富体验，让学生在动画中，快乐学习英语，让课堂充满童真，洋溢童趣。（作者单位：江苏省扬州市江都区正谊小学）

责任编辑：邓 钰