双语教学对学习成就的连带效应
——基于对山东滨州医学院调查数据的案例分析

马志远，马春蕾，金 瑞

(1，3.上海财经大学 公共经济与管理学院，上海 200433;2.滨州医学院 神经科学研究所，山东 滨州 256603)

为响应社会和经济发展对知识创新和人才培养的需求，我国高等教育正从制度和内部管理上积极探索和改革，重要手段之一是提高大学教育的质量。为此，国内一些大学探索性地采用双语教学模式替代或激励旧有的传统教学模式，以期获得教育质量的提高。教学模式上的创新和改革能否获得预期效果，需要理论支撑和实践的检验。本文通过构建双语教学对传统教学模式的替代和连带效应模型，并通过调查数据进行实证性验证，解析双语教学对教育质量的影响，为教学改革探索提供理论和政策参考。

一、问题提出与背景

从宏观上看，大学教育质量主要受大学组织构造中三个方面因素的影响：一是大学教育的过程与内容；二是作为学习主体的学生的学习行为；三是在内部管理上如何协调“教”与“学”的制度设计。在大学组织内部，上述三个方面的因素相互作用，共同影响着大学教育的质量。从微观上看，大学教育的过程和内容主要是通过大学课堂、即教师与学生互动的空间内发生，教学的主体为教师，学习的主体为学生，教与学的核心对象是对特定知识的传授和理解，因而教师与学生之间的互动方式对知识的传递和学生的学习行为可能会产生重要影响。如果说微观层面上的课堂教学互动反映了大学组织从宏观上对教育质量控制的话，那么大学内部的各种管理措施则是将这两方面有效连接起来的制度保障。……