论农村留守儿童的学校教育策略

摘要：留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。学校教育中一定要高度重视留守儿童的学习和生活情况，适时对其进行思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导，用高度的责任和真挚的爱心，弥补缺失的亲情，启迪他们的心灵，保护他们健康成长。本文就农村留守儿童的学校教育策略展开论述。

关键词：农村留守儿童；学校教育；教育策略

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着社会经济结构变革和人们思想观念的转变，越来越多的农民尤其是青壮年不再守候家中，而是选择了劳务输出，农村留守儿童随之产生。据资料显示，我国农村留守儿童近2000万人，而14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。

留守儿童正处于身心发育的关键时期和思想观念形成的重要阶段，正是为其人生奠定基础的年龄段。但由于父母长期在外，只有节假日才能与父母相聚，甚至有大量父母常年不回家，看护孩子的任务完全托付给爷爷奶奶。这些留守儿童長期与父母分离，很少体验到父母的关爱与呵护，与父母的感情逐渐疏远，生活、思想、观念得不到应有的指导，思想动态和心理状况父母也不得而知。这种情况极易使留守儿童产生认识上的偏离和个性心理发展的异常。当前，留守儿童的教育问题已成为全社会关注的焦点，也成为学校教育面临的极大的挑战。

留守儿童的教育需要全社会的共同努力，而作为青少年教育的主角的学校，更应该重视留守儿童的教育工作，了解、掌握留守儿童的状况，分析研究留守儿童的思想倾向和心理动向，完善对留守儿童的教育措施。

一、 建档立卡，落实教书育人责任

学校应当全面准确掌握在校学生中留守儿童的人数以及具体情况，按照相似性原则分门别类建档造册，详细记录留守儿童的家庭情况、留守现状、性格特征、兴趣爱好、既有病史、思想动态、生活习惯、日常表现及学习情况等，完善留守学生档案。然后根据学校教育机构的分工，通过签订责任书的方式，落实好各个部门在留守儿童教育方面的责任。在这一过程中，学校要安排生活指导教师或者其他任课教师专门负责一组留守儿童的思想、生活、学习等各方面的活动，从各个层面帮助农村留守儿童适应学校生活，健康快乐成长。

二、 结对帮扶，建立良好人际关系

在生活和学习中，要鼓励部门与留守儿童、教师与留守儿童以及优秀学生和留守儿童结对帮扶，形成制度，共同推进。学校要根据对留守儿童的摸底建档情况，合理分配校内各部门与一组留守儿童形成长期结对帮扶关系，对帮扶对象跟踪监测。同时，选派任课教师作为留守儿童的导师，经常与他们谈心，了解他们的新动向，及时解决他们在生活中和思想方面存在的问题。此外，要充分发挥“以兵练兵”的学生互助功能，鼓励优秀学生与留守儿童一对一结对帮扶。通过三级不同形式的帮扶联盟，为留守儿童营造一个充满人间亲情、友情与关爱的学习生活空间，使每一名远离父母的留守儿童都有“心有人爱、身有人护、难有人帮”的心理体验，建立良好的校园人际关系，增强他们的自信心，树立远大目标，与其他学生一同进步。

三、 心理咨询，保障身心健康发展

由于长期与父母不在一起，父母的期望和教育无法跟上。祖辈的教育因严重的“代沟”而毫无作用。导致的结果是留守儿童总是在无人监管的环境中自发成长，因此会出现不同程度的心理偏差。在目前条件下，对留守儿童开展心理咨询既是必要的，也是可行的。学校应设立专门心理咨询室，聘请取得国家心理咨询师证书的教师，针对留守儿童面临的心理问题进行咨询。同时，定期开展针对留守儿童共性问题的心理健康教育讲座，为留守儿童的身心健康发展保驾护航。

四、 家校联系，架起沟通交流桥梁

学校要同学生家庭保持密切联系，把留守儿童在校期间的详细情况告知其父母，并敦促在外打工的父母关注孩子的教育，让他们尽可能多地与孩子进行交流和沟通，尽他们最大努力在条件允许的情况下常回家看看。学校也要利用现代信息技术的便利条件，为信守儿童和父母沟通创造条件。如教育留守儿童每周与父母通过一次电话，或者通过网络视频与父母交谈一次，等等。同时，学校应成立家长委员会，开设家庭教育论坛，集思广益，相互交流，共同探讨家校合作促进青少年学生尤其是留守儿童身心健康发展的方式方法。

五、 关爱为首，爱心感化脆弱心灵

“爱是教育的基石，没有爱就没有教育。”留守儿童由于远离父母，缺少关爱，长期经受着“被抛弃感”的折磨，因此他们往往性格偏执、自卑感强。在他们的内心深处，渴望来自老师的关爱和来自同学的关心。学校和教师要把爱放在教育的中心位置，用爱心去感化这一特殊群体，减轻他们的孤独寂寞感。给他们更多的关心、更多的爱护、更多的照顾、更多的理解、更多的鼓励，用欣赏的眼光、微笑的脸庞、赞赏的语言去肯定他们，使他们保持活泼开朗的学习和生活心态，不断获取进取的动力。

六、 全员参与，人人关注留守儿童

留守儿童的教育，仅靠学校的单方教育是难以实现预期目标的。学校要积极牵头，动员社会各界力量，共同关注留守儿童教育。在加强家校联系的基础上，积极协调有关部门为留守儿童营造良好和谐的生活环境，配合共青团组织和文化部门开展有益于青少年成长的各类活动，集社会各界力量，帮助解决留守儿童及其家庭在生活方面的困难。

综上，关心、爱护每一个留守儿童，是我们每一位教育工作者应尽的责任和义务。学校教育中一定要高度重视留守儿童的学习和生活情况，适时对其进行思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导，用高度的责任和真挚的爱心，弥补缺失的亲情，启迪他们的心灵，保护他们健康成长。

参考文献：

[1] 常青.农村留守儿童人格特征研究[D].华东师范大学，2007.

[2] 李志人，邱海国.如何温暖“留守儿童”[J].教育，2008（07）.

[3] 刘新章.让更多的人关注留守儿童[J].成才之路，2010（31）.

[4] 袁咏玲.为“留守儿童”把春天留住[J].新课程研究（教育管理），2007（06）.

[5] 徐松竹.为留守儿童撑起亲情蓝天[J].中国社会保障，2007（11）.

[6] 陆清华.重庆：多途径解决留守儿童教育问题[J].中小学管理，2007（03）.

作者简介：马伟，甘肃省定西市，定西市安定区西巩驿中学。endprint