试论如何提高幼儿园户外区域活动的质量

摘要：户外区域活动的开展，不仅能够使幼儿的身体得到锻炼，还能够满足其交往合作和自主探究的需求。然而就现实情况来看，活动场地不足、活动时间不充分和活动内容单一等问题的存在影响了活动的质量。基于这种情况，本文提出了提高幼儿园户外区域活动质量的方法，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：幼儿园；户外区域活动；质量；提高

一、 引言

《指南》中明确指出，幼儿每天参与户外活动的时间不得少于2小时。由此可知，幼儿园户外区域活动是幼儿教育的重要组成部分，关系到幼儿的成长和发展。但就目前来看，幼儿园户外区域活动存在的问题较多，以至于无法达成预期的活动效果。因此，相关人员有必要对如何提高幼儿园户外区域活动的质量的问题展开研究，以便更好地促进学前教育的发展。

二、 幼儿园户外区域活动目前存在的问题

（一） 缺少足够的场地

在现实生活中，为了节约经费，不少幼儿园对户外区域进行了一再缩小。在这种情况下，幼儿只能在固定的区域中参与活动，以至于一些户外空间会出现拥挤的现象。而在狭小的场地中，幼儿的攻击性行为将会增加，幼儿间的交往合作也将受到限制。但在幼儿成长的过程中，需要通過与同伴信息交换进行经验的学习。因此在缺少足够场地的情况下，幼儿所在的户外区域环境将显得相对紧张，从而不利于幼儿的学习和发展。

（二） 材料投放不科学

在购买户外区域活动材料时，大多数幼儿园都引进了包含组合滑梯在内的大型活动器械。但是，一些幼儿园的活动材料也仅仅只有这些大型器械，以至于幼儿只能聚集在同一个地方开展户外区域活动。与此同时，大型活动器械具有更换频率低的特点，幼儿容易对其失去兴趣，并且逐渐丧失参与户外区域活动的积极性。此外，投放简单和缺乏层次的材料，也将导致幼儿的思维和探索能力受到限制，继而不利于幼儿的成长。

（三） 活动时间不充分

按照相关规定，幼儿园户外区域活动时间应该不少于两小时。但是实际上，很多幼儿园的户外活动时间明显不足。一方面，由于场地有限，一些幼儿园在组织协调户外活动时会出现班级活动难以协调的问题，从而导致幼儿的户外活动受到限制。另一方面，一些教师对户外区域活动的认识不足，以至于将户外活动当成是只能锻炼幼儿肌肉的运动，所以不愿意花费更多时间组织户外活动。此外，出于安全考虑，一些教师也会压缩户外区域活动时间。

（四） 活动形式及内容单一

就实际情况而言，目前幼儿园户外活动的组织形式和内容结构较为单一。为确保幼儿在户外的安全，很多教师都以集体活动和分组竞赛形式进行户外活动的组织。但是在这些活动中，大多数幼儿都将处在长期等待中，以至于对户外活动产生了消极的态度。此外，在教师的干预下，幼儿能够参与的户外游戏活动内容有限。久而久之，多数幼儿都将对这样的户外活动内容失去兴趣。

（五） 忽视了幼儿的需求

幼儿园在组织幼儿参加户外区域活动时，都会提前设置好活动区域，并完成活动材料的投放。在开展活动的过程中，各班级幼儿只能在属于各班级的固定区域活动，并且使用教师提供的材料。但实际上，出于对新鲜事物的好奇，幼儿拥有着与其他班级幼儿接触的强烈需求。此外，由于个性和能力差异，不同幼儿对活动材料也有着不同的需求。所以，提前进行活动区域和材料的确定，将导致幼儿的需求遭到忽视，继而不利于幼儿积极地参与区域活动。

三、 提高幼儿园户外区域活动质量的方法

（一） 实现户外区域空间的合理利用

为提高户外区域活动质量，幼儿园还应该进行开放的户外活动空间的建设，并且充分进行空间的利用。根据《指南》的要求，幼儿园应该结合幼儿园的空间特点进行园内资源的充分挖掘，从而完成开放性户外活动区域的创设。具体来讲，就是将园内周边环境和运动区域整合起来，然后进行所有区域的开放，从而为幼儿营造一个宽松的户外环境氛围。为实现空间的充分利用，幼儿园需要完成每个场地的精心设计，以便使各个场地在保持独立的同时，能够与周围的区域产生互动，从而使幼儿的互动需求得到满足。

（二） 科学投放户外区域的活动材料

活动材料的投放，将对幼儿参与活动的积极性产生重要的影响。所以在进行户外区域活动组织时，教师还要实现材料的科学投放。一方面，需要确保活动材料的投放具有一定的层次性。另一方面，需要注重活动材料的趣味性，以便吸引幼儿参与到各种区域活动中。例如在投掷区，教师可以提供沙包、自制飞盘等材料。在平衡区，教师可以提供独木桥、跷跷板、梅花桩和平衡木等材料。此外，教师还可以带领幼儿就地取材进行活动材料的制作，从而使幼儿的活动兴趣得到充分激发。

（三） 适当延长户外区域的活动时间

为确保户外区域活动质量，教师还要适当延长活动时间。具体来讲，就是使幼儿能够按照自己的节奏进行活动，从而为幼儿提供更多自主探索的机会，继而使幼儿得到个性的发展。而通过提供充足的活动时间，则能够使幼儿的专注性得到培养，并且使幼儿呼吸到更多的新鲜空间，继而有利于幼儿的健康成长。

（四） 增强幼儿参与户外活动的积极性

为增强幼儿参与户外活动的积极性，教师还要充分考虑幼儿对活动的需求。一方面，教师应该根据幼儿的意见进行活动内容和形式的选择，从而满足幼儿的活动需求。而考虑到不同幼儿的能力和发展水平不同，教师应该进行不同的活动目标和要求的设定，从而使幼儿根据自身情况进行目标的选择。而使每一名幼儿都能体会到成功的乐趣，才能进一步激发幼儿参与户外活动的兴趣。另一方面，教师应该为幼儿提供选择户外活动区域和玩伴的机会，从而打破户外区域活动的班级界限。而通过满足幼儿与不同年龄段同伴交往的需求，则可以使幼儿参与活动的积极性得到提高。

四、 结论

总之，幼儿园户外区域活动的开展，对幼儿的发展具有重要的意义。所以，教师还应该及时发现户外区域活动存在的问题，并且积极进行提高活动质量的方法的探索，从而使自身的教学水平得到进一步提高。

参考文献：

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[2] 李婵娟.幼儿园户外区域活动存在的问题及对策[J].科教文汇（中旬刊），2016（03）：109-110.

[3] 冯镇.提高幼儿园户外活动质量有效策略的探索[J].科技创新导报，2011（20）：223.

作者简介：张爱华，江苏省苏州市，吴江经济技术开发区山湖花园小学附属淞南阳光幼儿园。endprint