小学素质教育管理水平研究

王红星 范海先

【摘要】作为一群特殊的教育学生，小学生更需要科学和理性的指导和管理。随着新课程标准的不断深化，教学改革的不断扩大，在小学中进行了更科学、更有针对性的管理模式，而且要求越来越高。与此同时，学生们经常出现竞争意识，自信，情感，和他们的整体理解在学习生活中需要深入掌握。

【关键词】小学教育 管理理念 措施

【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0036-01

素质教育是我国教育的新模式。这种教学模式重视培养学生综合能力，这对于提高小学生的基本能力是十分重要的。在小学素质教育中，存在着许多不同的思想争论，反映了对素质教育的不同理解。多年来，小学教育的质量一直受到不同的观点的支持。然而，从总体和部分教师素质教育的教学效果来看，这一理论存在着缺陷，因此，素质教育和推广的发展有很大的局限性。为了改变这种状况，对积极问题分析和改进的讨论意义重大。

一、小学素质教育存在的问题

（一）质量管理目标不符合国家素质教育体系

在一些偏远地区，根深蒂固的老父母的想法更极端。由于居民的文化素质相对较低，总是没有正确理解教育的作用，认为读书无用，很多孩子没有机会接受教育，无论是对个人的孩子，或者社会，是非常不利的。另一个想法是好成绩有一个好未来，目标和素质教育管理的初衷有偏差。小学学生学习基本的文化场所，其功能是确保学生的全面发展。然而，由于考试导向的教育理念关键是根深蒂固的，大多数的小学工作是得分为核心，盲目追求考试成绩，所有教育的内容应该是提高性能的最终目标，学生成绩水平也与老师的个人利益有联系。……