课堂教学中学生学习状态的测评

王波 王荣秀

【摘要】针对课堂教学中的学生表现，如课堂问题行为、课堂积极行为、学习资料的使用等，从行为学及心理学角度出发，讨论了如何对学生学习状态实施评估，提出了一些实用的测评参数和方法。利用这些测评结果，教师可适时地对教学效果进行客观的评价，从而为找到相应的教学对策提供有价值的参考。

【关键词】课堂教学  学习状态  测评

【基金项目】重庆理工大学重点课程建设项目（No.0116160869）。

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）40-0190-02

1.引言

课堂教学是师生共同参与的一种教学活动，是“教”与“学”交融的主要方式，更重要的是，学生的学习状态及其变化在课堂之中能从整体上得到较真实的反映。一次完整的课堂教学是一个多层次、多方向的交互过程，包含诸多复杂的心理活动和认知体验[1]。师生教学状态的好坏直接影响到教学任务是否能顺利完成。这要求教师能适时地对教学状态进行客观的评价，从而找到合理的方法实施教学或做出教学调节。

從行为学角度来看，学生对教学的反应必然会在其行为中得到体现[2]。因此，课堂学习状态可以是指学生在课堂中呈现的各类行为。不同的行为状态具有不同的行为特征[3，4]，通过对学生的这些行为特征的认定和评价，教师可以找到学生对教学活动的反应，从而评价当前学生的学习状态。

以下将主要针对常规课堂教学中的各个环节进行讨论，如学生课堂行为、提问、课堂环境等。

2.学生课堂问题行为[5]的测评