京津冀一体化背景下网络化的职业英语教学模式探索

摘 要：本文剖析京津冀一体化的背景下网络化的职业英语教学模式，并提出一些建设性的建议。本文分析京津冀一体化的背景，研究京津冀一体化的背景下的网络化职业英语教学模式的改革和创新，谋求其更大的发展。

关键词：京津冀一体化；职业英语；教学模式；探索

一、 京津冀一体化的背景分析

当前经济发展的背景下，京津冀的确拥有着中国北方最大的产业密集区，是中国重要的交通通信枢纽地带，是沟通世界的经济交通要道，是富有吸引力的旅游胜地，是跨国经济合作和产业分工的最佳地区，是投资环境好的区域。在京津冀一体化的背景下，进行网络化职业英语的教学探索非常必要和重要。职业英语教学要采取相应的策略，和社会主义市场经济需要接轨，与未来的京津冀的一体化发展接轨，实现网络资源和职业英语教学的整合，在教学模式的改革下实现新的突破与发展，实现职业英语教学的改革和发展。

二、 京津冀一体化的背景下的网络化职业英语教学

随着和世界的融合，在京津冀的经济发展中，外企越来越多，对综合的人才要求逐渐增加，职业英语教学应该实现英语网络教学的推广。学习者在新的发展平台上，要实现英语学习资源的共享，实现职业英语教学依托网络的平台，摆脱时空的限制和束缚。我们要实现教学内容和教学形式的多样化，讲究教学情境的真实效果。网络化的职业英语教学结构设计要更加科学合理，内容上要更加新颖实用，结合视频讲座、课程测试和师生交流等多个方面来进行。职业英语教学可以开展广泛的在线的开放性的课程，激发学生学习兴趣，开展合作学习，组织小组讨论，加强集体讨论，提升学生学习的能力，教师为主导的新型教学模式，积极弥补单纯的课堂教学的缺失和不足。京津冀一体化的背景下，不发达地区和欠发达地区可以通过这样的方式获得教学资源的优质汇总。教育是经济发展的基础，是職业英语教学的基础。职业英语教师拓展大学生学习英语的路径，能汇总学习资源，实现资源共享，这是一件非常有价值和意义的事情。

1. 网络环境为英语教学提供了丰富的资源，更新了教学的观念

网络是全球性的图书馆，包含着知识信息的宝库，有着无尽的信息。教师可以指导学生通过百度等搜集学习素材，学习英语网页、电子论坛、电子杂志等，优化职业英语课程等。网络环境也为教师提升自身水平提供了可能，帮助教师丰富知识，充实教学内容。

2. 网络化职业英语课堂教学可以进行分层设计

教师要运用网络，面向全体学生，重视学生的个体差别，重视学生的活动过程，重视知识传授的过程，让学生在社会文化背景下，接受教师和学习伙伴的帮助，不断收集学习资料，不断丰富学习内容。

（1） 内容目标的分层设计

教师可以设计一些基本的目标，给有能力、有时间的学生设计更多的目标，改变授课形式的局限性，让学生接受更多的知识，网络化让教学目标分层更容易，职业英语教师要运用网上信息，进行整合和分类，为学生提供全面的目标。

（2） 作业练习、教学内容分层设计

教学要实现教学目标和学生活动的层次性，实现不同的教学目标和不同层次的学生的融合，让每个层次的学生获得不同程度的发展。教师在设计练习的时候，要充分运用网络资源，照顾到每个层次的学生的学习需求，让不同层次的学生开展不一样的英语训练，提高学生的自我控制的力度，让学生自由选择适合自己的学习内容，保证每个层次的学生都能完成学习任务。

3. 提升教师的综合素质，保证网络化职业英语教学的质量

学校是培养学生的摇篮，职业英语教师更要重视拓展人类的教育，带进多媒体现代教育时代。职业英语教师要逐渐提高自己的能力，学习办公自动化软件，掌握网络化技术，不断培养自己的个性特长，改正自己的教学态度和学习态度，让英语教学更加神采飞扬。

4. 教师要构建英语教学资源库

网络化突破了传统课程的局限，教师要让课程资源实现广泛交流，实现共享。教师可以充分运用网络资源为职业英语教学服务，组织学生运用网络资源，提升学生的学习能力，不断丰富学生的学习生活。网络化教学资源需要教师利用好网络平台，建立资源库，教师可以搜索选择、下载网页、制作链接等，可以明确主题，确定资源的内容，进行资源划分，例如，英语教学中的阅读与写作等，英语文化教育等，教师也可以搜索下载，做好网络资源的关联，也可以进行材料整理，将适合的资源进行整理，也可以制作网站或者网页，进行资源点播等活动。

5. 职业英语教师要顺应网络化外语教学的发展趋势

多媒体要和职业英语教学实现融合，教师要提高网络化英语教学的效率，不断优化教学手段，努力紧跟时代的发展，研究多媒体的科学技术，深刻认识和开发重大价值，认识到网络化职业英语的发展前景，努力创造各种条件，发挥出网络化职业英语教学的优势，促进英语教学的质量提升。

实现京津冀经济发展一体化，打造河北省的重要资源综合开发和利用的创新基地，离不开英语高技能人才的作用。职业英语教师要努力教会学生外贸英语知识，涉外礼仪，增加信息量，运用网络平台，为经济发展做支撑。

职业院校要增加重视程度，增加资金投入，加强网络维护，顺应开展大环境下的英语网络教学。教师要以学生为中心，发挥教学的主导作用，对信息资源进行整合、筛选、分类等，积极思考怎样呈现给学生知识，达到最佳的学习效果，为学生走上社会打好英语知识基础。此外，教师要建立科学高效的评价体系，创设多个评价的平台，实现多个交流的环节，例如在留言板、成绩互评、语言实际交流中，形成科学高效的评价机制。

综上所述，教师要顺应京津冀的经济一体化发展，伴随知识经济的发展和产业结构调整变化，不断深化教学，不断推广网络化职业英语教学模式，更新教学模式，积极实施开展教学，逐渐摸索探究，开拓发展空间和时间，脚踏实地地开展研究，为京津冀的一体化发展做出自己的贡献，创造京津冀背景下网络化职业英语教学的灿烂的明天。

参考文献：

[1]张国扬，黄子成.《走出英语教学的误区》，1999.

作者简介：

魏杰，河北省承德市，承德广播电视大学。endprint