论述高中数学概念教学的“行”与“思”

蒋晓军

【摘要】数学概念作为数学知识体系的“细胞”，是数学教学任务的重要的组成部分。是学生学习数学知识，建立数学理论的基础。因此学生学好数学理论的前提，构建完善认知结构，就是要将数学概念，充分的领悟，理解并正确的运用。高中数学概念的教学是一项非常重要的任务，然而，在当前的数学教育教学中，对概念教学的忽视仍然普遍存在。在课堂教学中，通常都是学生对概念还没有基本理解，教师没有对其进行过多的讲解，学生就已经开始做各种题目。更甚，许多教师认为对概念进行讲解，还不如将时间省下来，给学生多讲几道题目来得实际。更让人难以理解的是，在教学过程中，有些教师甚至都不知如何去讲解概念。这一系列的问题都必须引起我们的充分重视。

【关键词】高中数学 概念教学 策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0123-01

过去大多数数学教学的教学模式都是重解题轻概念，然而随着教育的改革，新教育的发展与创新，教育理念得到了完善，培养学生学习的自主意识被提倡。就高中数学教学而言，教师们应该要摆脱过去传统的教学模式的束缚，着重引导学生的自主性学习，激发学生对学习兴趣，培养学生的综合素质和创新能力。传统教学模式是重解题轻概念的教学模式，但是数学概念教学作为学习教育的源头，从源头出发，知其源，懂其意，才能让学生更好的去体会概念的产生，形成完善概念知识结构，并正确的运用概念去解决问题。……