小学数学教学游戏化策略探究

摘 要：素质教育的推广为我国的教育事业创造了新的生机，它提出了加强学生自主学习的教学目标。在高中数学教育中，游戏化教学方式能够有效地增强其趣味性，从而实现学生的自主学习。本文对此进行探讨，希望对小学数学游戏化教学提出一定的有效见解。

关键词：小学数学；游戏化；策略；探究

游戏化教学作为一种喜闻乐见的学习模式，能够为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，有效地提高了学生的学习兴趣和学习效率。同时，学生阶段的学生也是形成良好的习惯的关键时期，为此，老师在教学中应该注意学生性格的培养，促使学生健康成长。

一、 游戏化教学简析

游戏化教学就是将游戏融入到知识传授中的一种新的教学方式。游戏化教学能够充分就解放孩子的天性，发挥学生的主观能动性，促使学生主动地参与到游戏化教学中。同时游戏化教学能够加深学生之间、学生与老师之间的沟通和交流，能够让有学生学会人与人之间的沟通技巧，这在学生以后的成长过程中具有十分重要的作用。

它将传统的压迫式学习转变成了更科学的引导式学习，学生在游戏中对知识点进行了学习，加强了印象，还将学习过程轻松化。目前，小学数学的游戏化教学有所发展，但在发展过程中仍然有所不足。主要是其观念改变不深入，其方法较为单一；另外，由于数学实践具有一定的危险性，所以其限制条件较多。为此，老师在开展游戏化教学中应该注意让每一个学生都主动的参与到活动中，在游戏的过程中及时发现问题，并且做出相应的解决措施。在使用时，要注意以下两点：首先是安全第一。数学实践本身有一定的危险性，因此，教师在运用游戏化教学时，要加强安全引导，加强安全监督，让学生在安全范围内进行个性化、趣味化的游戏。

二、 游戏化教学的实践

（一） 增加竞赛，强化游戏性

素质教育的不断推行要求任课教师要努力打破传统的教育模式，帮助学生真正的理解数学，走进数学，通过多种方式和渠道培养学生对数学学科的学习热情和兴趣。教师可以设置一些竞赛性质的游戏，利用学生的好胜心增强他们的主动态度。例如，将学生进行分组，组与组之间进行竞赛。将“加、减、乘、除”融合出题，并列出答案，并打乱顺序，然后学生用连连看的方式进行结合，可以进行提问抢答获得连线的权利。连线成功后，对该题目进行解释说明，介绍其主要性质，完成这一步骤计一分。最后组与组之间进行比较，分数高的给予奖励，分数低的进行惩罚，要注意惩罚不能对学生产生伤害，也不能打消其积极性，例如可以惩罚其表演歌曲等。在这个过程中，学生加强了对数学计算性质的理解，而且对知识点进行了较为系统地总结，还丰富了学生学习的方法。

（二） 数学实践游戏化

在新课标的改革环境下，教师的教学应当结合学生独立思维增强、探索精神加强的条件下，引导学生渐渐形成自我探究的学习态度、对问题的自我思考的能力，提倡多元化的教学方式。目前，在数学教学中，提出了游戏式的教学方式备受关注和认可，但其发展仍然尚未成熟，因此，需要对于游戏式教学进一步的探索和思考，才能将游戏化教学融入日常教学中，从而实现学生对知识的探索热情，实现在个人成绩的提高和心理的满足感。

例如，在教学过程中，我设置一些游戏趣味强的实践，引导学生进行观察思考，在欢声笑语小学习知识点。例如，让学生动手画制“圆形、正方形、三角形”等形状。在时间条件允许下，我设计了小组合作加强其游戏性。在这一过程中，学生观察到各种形状，并对其思考得出了几何图形相关概念知识，加强了对知识的印象，帮助学生养成了自主思考的学习习惯。另外，可以在课堂抽选几位学生在教师指导下亲自独立完成利用学过的图形进行“图画”的制作任务，从而加强学生的参与感，提升其主导地位。如下图：

三、 立足课外活动、激发学生学习兴趣

课外活动对于小学生来讲，可谓诱惑力十足。如果借着这种活动既能帮助学生缓解一下课堂情绪，又能使其在愉悦的气氛小学习和巩固数学知识，那岂不是两全其美之事。针对于数学学习的课外活动有很多，比如“数学知识竞赛”、“数学理论讲座”、“数学实验游戏”、“数学创新大赛”等。“数学知识论坛”可以利用多媒体教学设备，以视频短片或者动画作品的形式，向学生们讲解“乘法口诀”、“数学故事”、“古诗中的數学”等问题，使学生能更加直观的了解数学特性与懂得学习数学的必要性。或者以“祖冲之”、“华罗庚”等，在数学领域做出卓越贡献的人为例，讲述他们的成才之路，为学生树立起远大的理想以及踏实的学习态度。

“数学主题晚会”，可以让学生把所学过的数学理论融入自己的表演之中，形式可以多种多样，如话剧、小品、相声、魔术等等，这样的活动不但形式新颖，内容丰富，并且可以激发学生的想象力以及创造力。另外一些贴近实际生活的小实验，也是能帮助学生走进数学，了解数学的途径之一。例如，引导学生学会如何利用生活元素联想方式进行数学公式记忆。这种贴近生活的实验，能让学生觉得数学并不是空中楼阁其实它就在我们身边，这样一来，学生就并不觉得数学多么抽象难懂，从而调动起他们的学习积极性。就可能使他们把对数学学科的一时好奇变为长久的学习兴趣。

四、 结束语

小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，孩子的天性也还没被隐藏，教师需要利用游戏化教学引导学生快乐、自主的学习。主要通过数学实践、有奖竞赛、文娱表演等方式进行游戏化教学，在使用时要注意将学生放在主导地位，进行引导式的教学。游戏化教学帮助学生养成了自主思考的学习习惯，利用孩子爱热闹的天性激发了他们的求知欲，希望本文的一些总结能够对小学的数学游戏化教学有一点帮助作用。

参考文献：

[1] 陈波.小学数学教学中运用“游戏教学法”的策略探索[J].考试周刊，2016（99）：85.

[2] 赵辰.论新课改下小学数学教学方法变革[J].当代教研论丛，2015（8）：39.

作者简介：

马恒山，甘肃省武威市，甘肃省古浪县永丰滩高级小学。endprint