初中体育基于微视频的教学模式

2018-01-19 21:55邱德源
都市家教·上半月 2017年12期
关键词:微视频初中体育教学模式

邱德源

【摘 要】随着信息化时代的来临,科技,经济,文化等多个领域都受到计算机技术的影响,教育也不例外,微视频教学在课堂中的引入,使现代的教育手段更加的丰富多彩,微视频的教学模式作为新兴的教学热点,提升课堂效率的同时,也不断丰富着教学资源,使学生能够更快更好的融入到学习中,初中体育教学就积极地引入微视频教学,大大的提高了体育教学的效果,激发学生学习体育的积极性。本文介绍了微视频在体育教学中的引入,二者相结合后如何发生化学反应,以及利用微视频应该注意的问题,使学生通过微视频进行体育知识学习,不断提高学习能力。

【关键词】初中体育;微视频;教学模式

0前言

信息技术的普及给我们的学习带来了极大的便利,学生能够通过微视频了解更多的学习资料,掌握更丰富的知识,提高学习效率的同时,使学习更加轻松,减轻压力。微视频在给学生介绍更多的文化知识,使学生的理论与实践共同进步,为初中的体育教学提供更为先进的条件,弥补传统教学中的不足,教师的教学课堂更加的生动,学生的学习兴趣也更加浓厚,从而达到双赢。

1将微视频合理的引入体育教学

1.1在室内课堂教学中引入

体育教学虽然大部分时间都是室外进行,但是必要的理论知识的教授还是需要在室内完成,以前,教师大部分通过板书来为学生授课,微视频的引入,教师可以省去板书的时间,制作相应的课件给学生观看,给学生更强的代入感,生动形象的画面也使人更加印象深刻,能够更加牢固的记住知识内容,提高学生积极性的同时,授课的时间大大缩短,提高教学效率,教师与学生有更多的时间进行讨论,交换想法,促进体育文化修养的提高,教师能够有针对性的解决学生在学习中遇到的困难,微视频的教学方式也使学生更容易接受,教师在进行简单的讲解便可以达到很好的教学效果。[1]

1.2学生在线学习

微视频课程中具有非常丰富的教学资源,对于学生的自主学习起辅助作用。例如,学生在学校学习跳远时,教师往往亲身示范,口头讲解,一个动作只重复两到三次,但是大部分教师仅仅只教会学生动作要领,对于细节之处常常忽略,这就使得学生的动作不规范,在跳远时容易受伤。如果学生能够通过多媒体来反复观看跳远的动作,对于一些细节可以反复琢磨,而且立体化的呈现也使得学生能够将抽象的动作形象化,就可以做到标准,并且在没有教师指导的情况下也可以自主的练习,这样学生的学习能力便可以不断提高,学习到体育动作中的精髓,教师也可以将自己的动作示范录成微视频上传到相关的资源网站上,有利于学生在课后之余来学习,使学生能够在巩固中不断进步。[2]

2体育教学与微视频的结合

常规课程与微视频相结合,使得体育课程的教学更加的具体,完善,学生的知识面也更加的广阔。教师所教授的内容,大多使新课程标准中所要求的内容,很少进行补充,而大多数体育教师多重视实践,缺少对理论知识的拓展,因此,微视频的引入对于初中体育教学起到了很好的辅助作用。其次,学生的学习兴趣也受到微视频的影响,微视频以其丰富多彩的画面,生动的人物表演,极大的吸引了学生的注意力,使学生对于体育学习的兴趣大幅度提升,更愿意主动去搜索一些有趣体育微视频观看或者学习,促进自身的全面发展。现在很多软件开发商都制作了简短的视频,其中不乏体育教学相关的,学生可以利用电脑下载有针对性的视频来进行观看,并与自身的学习内容相结合,或者是通过去现場观看运动员的比赛,然后用手机录制相关的微视频,之后反复观看,进行思考其动作要领,或者是需要注意到细节之处,不断反思,从而提高学习的效果。[3]

3体育教学中应用微视频应注意的问题

3.1教学主体地位模糊

初中生正处于青春期,其情绪波动比较大,教师在教学的过程中往往忽视这一点,认为其自主性不高,为提高教学成绩,往往采取独断专权的办法,将知识传授给学生的同时,很少与学生进行沟通,并且只按照自己的计划进度走,微视频播放结束,就不管学生的实际理解程度,这在一定程度上造成学生产生逆反心理,甚至是反抗教师的教学方式,这种使学生的地位模糊的现象在初中教学中时常出现,教师在了解到这一点的基础上,一定要及时的改正,亲身示范教学动作,手把手指导,耐心的教导学生,使学生在学习的过程中感受到被理解,被关注,微视频只是教学的辅助工具,正确认识才能够更好的学习。[4]

3.2教学环节片面

微视频作为现在教师教学的一个创新手段,对于教师的教学效果的提高起着很大的促进作用,教师在备课,反思,总结的过程中,应积极的引用微视频,而不仅仅是给学生展示的工具,只有将微视频的应用植根于体育教学中,才能够更好的进行教学,例如,教师可以给学生推荐比较有名的教师发布的微视频,让学生在课下的时候进行观看,或者是在上交教学总结的时候,可以试着采用微视频的形式来进行,不仅新颖,而且还能够比较生动,全面的反映问题,从而能够有针对性的总结并且改正,同时,教师也可以利用微视频来与学生进行互动,针对同一个知识点来进行展开体育授课比赛,或者是利用微视频来提出体育问题,让另一方也利用微视频进行解答等等,丰富多彩的微视频教学模式,使学生在学习的同时,接触到更加广阔的知识,使得体育学习更加完整,有趣。[5]

4结语

综上所述,初中体育教学中微视频的引入,使得教学的方式得到了极大的创新,学生的学习积极性得到提高,激发学习体育的兴趣,同时,传统的教学方式与微视频的结合,传统与现代相碰撞,产生的化学反应促进了初中体育教学的开展,打破传统板书教学的模式,学生能够获得更多的教学资源,有针对性的进行巩固学习,大大提高了教学的效果,教师更加的省力,课堂效果也更好,微视频必然是现在体育教学的大势所趋,教师与学生应充分利用微视频进行学习与创新,才能够不断进步。

参考文献:

[1]杨道恺.初中体育中拓展式训练的实践性[J].文体用品与科技,2013,(24).

[2]毛华燕,王银普.场地拓展训练进入公共体育教学的必要性及可行性分析[J].群文天地,2012,(05).

[3]姜国雷,周夏.浅议中学体育教学引入拓展训练的作用[J].新西部(理论版),2012,(03).

[4]郑志平.信任回归——一堂体育心理拓展训练课的教学回顾与剖析[J].贵州教育,2008,(05).

[5]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡:河南师范大学,2012.endprint

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