温州市私立学校体育教育现状与策略研究

胡益政

【摘要】文章通过对温州地区私立学校体育课堂教学情况、体育教师队伍情况、体育教师教育教学研究情况、体育经费与场地设施情况、学校体育管理情况等方面的调查和分析，揭示了当前私立学校体育教育工作的现状和问题，剖析了制约私立学校体育教育工作开展和提高的因素，进而研究了促进温州地区私立学校体育工作的策略。

【关键词】温州私立学校；体育教育；现状分析；策略研究

一、私立学校体育教育的现状与问题

笔者通过调查分析发现，私立学校体育教育存在的主要问题有：体育教育观念存在误区，体育教育管理比较混乱，教学内容滞后，教学自制形式单一，教学方法陈旧，教学研究单薄，师资力量薄弱，体育设施落后和外界干扰因素多等。

（一）温州私立学校体育课堂教学情况分析

在调查的20所民办高级中学中，能够根据学生兴趣开设体育课程的学校仅有10%，绝大多数学校都是按照传统的横式开设体育课程；小学、初中的周课时数也很随意，每周开设1节、2节、3节的都有，五花八门，说明私立学校目前还没有一个详细具体的分类标准、评估原则以及对完成情况的评价验收的标准，私立学校的整体管理体制以及监督机制也都还存在很大的弊端，所以仍有部分学校教学以传统体育教学模式为主，形式比较老套。在体育课堂教学中，多数教师采用综合练习法，根据不同运动项目的特色采用不同的练习形式，教师会采用最适合的手段和方法，使学生更好更快地掌握技能，其中游戏法和比赛法运用比例较高。

（二）温州私立学校体育教师队伍情况分析

私立学校教师学历总体上普遍比公办学校要偏低，特别是一些非体育教育专业的毕业生进入私立学校。但近年来许多私立学校的教师待遇逐步提高，有的私立学校和公办学校待遇相同甚至更好，一些高学历的人才也渐渐流进私立学校。温州地区私立学校体育教师本科学历占55%，专科学历占41%，硕士学历占4%。

体育教师队伍不够稳定。私立学校常常以企业形式存在，有的甚至就像家族学校，这样的性质始终不能与教师建立稳定的人事关系，在一定程度上造成了教师的后顾之忧。教师年龄结构不尽合理，有断层的现象，中青年教师较少，老教师和新教师居多，一些公办学校刚退休的教师为了发挥余热，选择到私立学校打工。体育教学要求技术与理论相结合，实践与经验相结合，中青年教师精力充沛，对运动项目的技术动作的示范相对老教师来说比较规范和优美，并且中青年教师又具备一定的教学经验，能够较好地将理论与技术、经验与实践相结合，有利于改进和完善体育教学，提高体育教学质量。

（三）温州私立学校体育教师教育教学研究情况分析

多年来私立学校人事部门对体育教师在正式聘用之前很少进行全面的考核，也很少进行严格的专业考试和面试。特别是对刚毕业的年轻教师的教育学心理科学基础知识、专业理论知识及专业技能水平要求不高，门槛过低。更有甚者，有私立学校校长（即董事长）说：“体育教师只要身体好，会打球，能领着孩子玩就可以了！”一方面，在岗体育教师个人的专业技能水平和理论功底不扎实，科研水平也比较低；另一方面，私立学校的管理制度随意性较大。

（四）温州私立学校体育经费与场地设施情况分析

近年来，一些学校规模扩大，师生人数多，特别是体育得到领导重视的学校也有明显好转，体育经费投入加大，很好地保证了学校体育教育的质量。

私立学校的体育场地设施很不平衡。一方面，个别贵族学校体育经费投入大，场地设施一流，不仅有标准田径场，还有网球场，有的甚至还有体育馆和游泳池等；另一方面，多数私立学校以盈利为目的，比较短视，不愿投入体育经费，体育设施得不到改善，体育馆、游泳池得不到建造，学校体育用品更新周期长，数量严重不足。

（五）温州私立学校体育管理情况分析

本次重点调查课外体育管理情况。课外体育活动是体育课堂的一种延伸，更是学生自主学习、运动实践的教育过程。在课外体育活动中，体现学生的主体性、自主性、选择性，让他们自己选择感興趣的运动项目进行锻炼，激发学生的参与热情，提高学生的运动能力，促进学生体质健康。根据调查，10%的学校没有课间操；80%的学校没有早锻炼；85%的学校没有课外体育活动。课外时间多数放任自流，学生自己安排，课外活动的组织形式多为兴趣小组和个人自由活动为主，这样的组织形式不利于学生集体荣誉感的培养，也大大降低了锻炼的效果。53%的学校不愿也没有参加当地县一级的体育运动会，而运动会是检验体育教师和学生的重要载体，是体现学校体育教学效果和教师专业素质的重要手段，同时也是展现学生体能状况的重要平台。

二、发展私立学校体育教育的策略与展望

（一）加强私立学校的体育教师队伍建设

首先，严把教师入口关，提高招聘体育教师的门槛，把私立学校的教师招聘纳入当地教育行政部门统一招聘。其次，优化教师队伍，合理配比性别和年龄，形成男女比例合理、老中青结合的教师队伍。再次，提高体育教师待遇，使老年教师有所养，中年教师留得住，年轻教师招得进。最后，提供与公办学校一样甚至更多的学习、进修和培训的机会，真正提高私立学校体育教师的业务水平。

（二）各级教育行政部门加强对私立学校的督导

首先，严把建校审批关，提高办学的准入标准，特别是加强办学的硬件建设，完善体育场地和设施建设。其次，定期和不定期地对私立学校进行督导，检查其是否按照《学校体育工作条例》开展各项工作，是否真正把学校体育工作纳入学校的重要工作之中。再次，对私立学校分类进行评估，设立不同的评估标准，进行激励和处罚。最后，评选私立学校中的体育特色学校，在创建体育特色学校的过程中强化体育工作。

（三）私立学校要完善自身制度，规范管理

首先，完善学校人事管理制度，积极招聘学历合格的优秀人才。其次，学校定期开展教师职业道德培训，形成学校评价、教师互评、学生评价三体机制，建立末位淘汰制，要求教师提高自身的素养。再次，制定出一套科学实际且合理规范的体育管理制度、体育监督机制以及体育教学制度，树立正确的教学观念，积极鼓励学生进行科学的体育锻炼。对体育教师和其他科目的教师同样要求，特别是备课、上课、教研、培训和考核等，提高体育教师的业务水平和科研能力。最后，规范课外体育活动管理，开设“二操二活动”，真正有组织、有计划、有目的地开展课外体育活动。

（四）私立学校要加大学校体育投入

每年要做好体育工作经费的预算，不断完善和更新体育设施，对学校运动场地、器材等资源进行合理配置；利用私立学校体制的灵活性多方广泛吸收体育经费，在保证正常的教育教学的前提下，对优秀体育教师、学生体育骨干和运动员给予精神和物资上的奖励。

【参考文献】

[1]陈桂生.中国民办教育问题[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]徐金尧，邵伟德，林东富，等.浙江民办学校体育现状的调查研究[J].体育科学，2003，23（02）：22-24，36.

[3]姜伯乐.温州地区民办高中学校体育现状的分析与研究[J].浙江体育科学，2005，27（01）：81-83.

[4]阎斯民.中小学体育教学手册[M].北京：北京教育出版社，1988.endprint