浅谈小学美术课中微课的运用

冯霞

【摘要】微课教学模式是随着信息技术逐渐在教育领域得到广泛应用而提出的新教育模式。借助微课，能够突破传统教学的时空限制，增强教学有效性。小学美术教学也应该注意引入微课教学模式，借助对微课的合理应用对教学活动进行改革创新，增强教学灵活性、生动性和形象性，确保教学质量的进一步提高。

【关键词】微课；小学美术教学；运用

随着多媒体科学技术的快速发展，微课这一新生事物被广泛地应用到美术教育教学中。微课的核心是教学视频的制作，也可以是录屏软件录制制作。微课因为其音频和视频的双重体验，更因为是根据学生的实际情况，大多由任课教师自行录制，极大地满足了学生的好奇心和充满了亲切感，使学生学习的兴致高、接受快，课堂教学效果较好。

那么，在美术教学中，应该在什么环节使用微课，如何使用更有效呢？通过研究，在此浅谈几点感受。

一、在导入中使用微课

导入是美术课必不可缺的一个环节。在这个环节使用微课，可以极大地激发学生学习兴趣，并使其对知识背景有一些了解。这样的微课，时间设计在2分钟左右即可。这时候的微课要求 “短、精、奇”。“短”——即短小、简洁的文字介绍；“精”——即精彩、精选的图片或音频资料；“奇”——即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。比如，在上广西美术出版社出版的一年级美术《民间玩具》这课时，教师根据教学内容，设计微课，内容是简单介绍祖国地大物博、民族多样，以及各种好玩的民族节日（泼水节、风筝节、庙会）。从微课中引导学生理解“民间”一词的深刻意义，并对“民间”玩具产生好奇感，从而激发兴趣，带动课堂。

二、在讲授重难点时使用微课

美术课堂效果的好坏，关键在教学重难点的突破和講授。在这一环节使用微课对教学效果有着重要的作用。这时候的微课主要是示范的作用，时间设计为5分钟左右，要求“细、清、整”。“细”——即细节、精细，教师在示范制作过程中要考虑到许多细节；“清”——即清晰、清楚，每一个步骤、环节要表达并区分清楚；“整”——即完整，示范的内容及过程要完整。这时候的微课，为了使课堂时间更为有效地利用，教师在备课时完成制作后，可以先上传发给学生观看，起到课前预习的作用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。比如，在上四年级美术《彩墨画鱼》一课时，教师根据教学重难点，设计了热带鱼绘画的步骤。在绘画过程中，学生通过学习微课知道了怎么画热带鱼，但由于对水分墨色的掌握经验和对鱼的外形概括能力不足，所以作业效果并不理想。针对学生的反馈，教师在授课时，根据学生的提问来重点分析和再次示范，这样作业效果就好了很多。而且，微课可以将学生的被动学习悄悄地转变为主动学习。

三、在作业布置中使用微课

美术课，除了传授美术知识，更需要培养学生的创新能力。作业的完成过程则是一个创新培养的过程。美术不像数学知识，只能有唯一答案。因此，在作业布置这一环节中使用微课非常有效，时间设计在1分钟左右即可。这环节的微课要求“简、明、多”。“简”，即简约、简单表述；“明”，即明确、明白，目的明了；“多”，即多元、多样、多式，允许学生有多种选择的余地和不同的表现方法，并多给学生一些范围、范样，激发学生的创作灵感。比如，在上二年级美术《做书签》一课中，在作业布置环节使用微课设计，给学生展现各种不同的材料制作的书签图片材料，并布置作业：“请根据喜欢的书签样式制作一枚书签，看谁的书签最精美最特别。”通过微课的多样书签展示，学生得到启发，书签完成后发现，材料有树叶、卡纸、塑料片、布，等等，外形各式各样，作业效果非常好。

微课这一多媒体技术给我们带来了许多惊喜，为高效、创新的美术课堂提供了无限的空间，为教师的专业技术发展打开了更高、更广阔的平台。打造优质美术课，微课运用势在必得，让我们的美术教学与时俱进、多元化发展。

四、课堂教学与生活之间的联系

在传统美术教学工作中，教师不能更好地对美术教学内容进行创新与改革，未能将美术教学与学生实际生活联系在一起，课堂教学存在滞后性与局限性的问题，不能激发学生的学习兴趣，甚至会导致学生出现厌学情绪。因此，教师在课堂教学期间，需要合理使用微课教学技术，对各类问题进行分析，明确学生的实际学习要求，创建良好的课堂教学氛围，在提升学生审美能力的情况下，科学完成当前各项任务，保证教学工作效果。由于美术教材中的内容学生难以理解，因此在未来的教学工作中，教师应当合理使用微课教学方式为学生直观展现各类内容，使得学生更好地学习与掌握美术知识，激发其学习兴趣，提升教学工作的可靠性。例如：教师在讲解三年级上册《富有生活情趣的美术作品》一课的时候，可以针对学生的实际生活情况等，设计微课教学课件，提升教学效果。在此期间，教师可以将学生分为几个小组，共同探讨生活，绘画内容不限。在学生探讨期间，教师还要罗列一定的例子：“我们的生活中有小鸟在天空中飞翔，有车辆在道路中行走……”在教师的提示下，学生可以对绘画内容进行创新。同时，教师可以利用微课为学生讲解绘画细节与技巧，使得学生掌握相关知识，提升自身实践操作能力。

五、提升教学工作灵活性

教师在小学美术教学中，需要重视教学工作的灵活性，利用现代化微课教学方式，培养学生的绘画与实践技巧，保证教学工作效果。例如：教师在讲解三年级上册《小小冷饮屋》一课的时候，可以利用微课教学视频，为学生播放生活中常见的颜色与冷饮，指导学生利用彩笔与绘画本等绘制自己喜欢的冷饮颜色，为学生创建想象空间，使其在实际想象的过程中，提升自身的创新能力，通过合理方式应对问题，以此提升小学美术课堂教学效果。为了保证教学灵活性，教师可以指导学生自主探究各类知识，在自主研究的过程中，更好地学习与掌握实践技能，调动学生学习积极性，激发其学习兴趣，保证相关工作效果，满足实际教学需求，充分发挥微课教学工作的积极作用，达到预期的教学目的[1]。

六、提升学生的综合能力

教师要合理使用微课教学方式，提升学生的综合能力，主要包括自主学习能力、探究能力、团队协作能力等，以提升学生的综合素养，满足当前教育教学要求。在此期间，教师可以安排学生自主学习各类知识，反复观看微课视频，形成正确的认知，在提高学生学习效果的情况下，利用观看微课视频的方式丰富学生的课余生活，使其更好地学习美术知识[2]。例如：教师在讲解三年级上册《优美的生活环境》一课的时候，可以利用微课教学方式，为学生播放家乡的视频，使得学生更好地了解生活环境。在学生观看之后，教师可以提出问题：“我们家乡最美丽的是什么？”在提出问题之后，要求学生分小组讨论，然后将其绘制在绘画本中。这样不仅可以提升学生的自主学习能力与团队协作能力，还能培养其美术思维，使得学生善于观察周围环境，根据自身喜好与兴趣，将其绘制成为图画作品，以便于提升学生的综合素养[3]。

七、提升学生的审美能力

小学美术教师可以利用微课教学方式，全面提升学生的审美能力，建立现代化教学方案，加大教學管理力度，优化工作机制，满足当前实际发展需求。一方面，在微课教学中，应当明确技术使用优势与原则，筛选最佳的素材开展相关教学活动，提升学生的审美能力。另一方面，在课堂教学结束的过程中，还要为学生推荐美术作品，使得学生在观察的过程中，养成良好的审美习惯。例如：教师在讲解四年级上册《公共标志》一课的时候，可以在微课课件中添加各个国家公共标志，使得学生在观察过程中形成一定的审美能力。同时，教师可以为学生播放其他美术图片，使得学生养成良好的审美习惯[4]。

八、教学反思

综上所述，在小学美术教学期间，教师应当重视学生审美能力的培养，全面提升课堂教学灵活性，通过微课教学方式，为学生播放视频与图片，激发学生的学习兴趣，提升其积极性。同时，教师还要重视学生的主体地位，合理优化教学体系，培养学生自主学习的能力，使其充分应用课余时间，达到预期的教学目的。另外，在教学工作中，小学美术教师还要重视学生对学习特点与现状的分析，结合当前实际情况，制定针对性的教学方案。

九、激发学生的学习兴趣

教师在小学美术课堂教学过程中，应当重视学生的实际学习兴趣，合理使用微课的方式来培养学生学习动机，以便于完成相关教学任务，全面提升学生的学习效果。首先，教师在应用微课方式的过程中，可以利用学校的计算机教室指导学生完成美术操作任务，将学生分为几个学习小组，在小组合作学习中，使得学生对各类知识进行分析，全面了解相关知识内容，更好地理解知识与掌握知识。其次，在学生动手操作期间，教师可以指导学生利用网络系统对各类知识进行搜索，在学生搜索知识之后，指导学生自主学习相关内容，以小组的形式对其进行探讨，在全面探讨的情况下，教师要给予学生一定的鼓励，增强其学习自信心。再次，在学生完成探讨与研究任务之后，教师要指导其针对各类知识进行分析，利用计算机等绘画，使得学生在绘画的过程中产生学习动机，全面提高其学习兴趣。

【参考文献】

[1]张金凤.微风袭来，花开遍地——浅谈微课在小学美术课中的应用[J].文教资料，2016（33）：193-194.

[2]马晶晶.微课堂在小学美术课中的应用[J].新课程（小学），2016（08）：116.

[3]李瑛洁.小学微课设计：《美术与传统》[J].小学科学（教师版），2015（11）：77.

[4]张健.基于智慧课堂的翻转课堂实践——以小学美术《正负图形的画面》为例[J].教育信息技术，2015（10）：20-23.