关于高校专业英语教学的思考

杨辛夷

(贵州理工学院经济管理学院，贵州 贵阳 550003)

0 引言

随着经济全球化的迅猛发展，我国与其他国家合作的项目日益增多，用人单位对于具有国际视野和较高专业外语水平能力的人才需求也日渐增长，并对之提出越来越高的要求。高校作为培养高素质、高应用能力综合性人才的培训机构，紧贴当前国内外市场的需求，设置专业英语课程，目的是使毕业生能够迅速适应市场，服务市场，实现自身价值。然而，通过对大四毕业生的调查研究，不难发现大部分学生的专业英语应用能力偏低，远远不能够满足用人单位对其业务能力的期待与要求。因此，如何提高学生的专业英语水平、如何上好专业英语这门课、如何解决高校专业英语教学难的问题，值得我们高度关注。

1 专业英语课程的重要性

在我国经济发展的现阶段，用人单位既希望保持与国际企业长期的贸易往来，还能够借鉴其先进的科学技术，促进自身企业的发展。因此，他们要求毕业生们能够在拥有扎实专业基础的同时，也具备良好的外语沟通与交流能力。除了阅读和翻译外文文献、产品的使用说明书等外文资料，还能对工作进行流利的英语介绍，与外籍人员进行交流沟通，参与商务洽谈等。专业英语课程作为培养学生听、说交流能力，阅读理解及翻译专业英语文献资料的能力，撰写专业论文能力的关键环节，开阔了学生专业领域的国际视野，为其将来从事专业工作，尤其是涉外专业工作打下较为坚实的专业外语基础。

2 专业英语教学现状分析

2.1 学生英语基础薄弱，缺乏学习积极性和主动性

本校学生多来自于贵州的不同地区，由于贵州一直以来教育资源匮乏，教育水平落后，因而学生的英语水平普遍偏低。进入大学以来，虽然经历了连续两年的通识英语课程学习，但学生只是把英语学习当作任务完成，缺乏学习积极性与主动性。因此对其英语水平提高帮助不大，许多学生的英语听说读写能力仍停留在初高中水平。而专业英语是以修完通识英语为基础的条件下开设的，要求学生需掌握一定的单词量及语法知识，具备中等翻译能力，学生现阶段所拥有的英语水平达不到专业英语的要求，造成其上课跟不上进度，阅读课本障碍重重。而这些在专业英语学习中所遇到的困难，反过来又影响了学生学习的兴趣和动力，最终形成恶性循环。

2.2 专业教材选择困难，编写内容枯燥乏味

目前，几乎所有院系都开设了专业英语课程。然而由于专业不同，专业英语教材不能统一。即便针对同一专业，可供选择的教材并不多，选择面窄，甚至一些专业的教科书无法找到，需要授课老师自己自行安排授课内容。并且教材编写水平层次不齐，不是选材过于宽广、针对性不强，就是理论性过强、专业指导过于深奥。无法满足同一班级不同英语水平的学生的需求。

此外，专业英语教材主要由阅读材料，专业词汇，长句翻译等组成，内容枯燥，趣味性不强。老师觉得乏味，学生也提不起兴趣。而传统的授课模式主要是由逐字逐句的课本讲解和专业词汇的背诵为主，在此过程中，学生的学习只着重于“听”、“写”、“记”，缺少独立思考和实际运用的机会，无法使学生的英语综合能力得到提高。

2.3 学校对课程的关注度不够，课时少，难度大

虽然大部分院系将专业英语列入课程安排中，但给予的关注度显然不够。一是课程性质方面，专业英语被设定成了一门专业选修课或限选课，而通识英语则是大学必修课，通过四、六级考试也通常是学生获得学士学位的一个限定条件。因此，学校的不重视必然引起教师和学生的不重视。二是相对于通识英语四个学期144学时的课时量，很多院系的专业英语课程只给予了36～54学时。课时量的不足，影响了教学计划系统合理的设置，增加了任课老师的授课难度。同时，使得学生的英语应用能力得不到充分的锻炼，达不到预期的教学目标。许多老师因而不愿意接受教学任务。

3 针对高校专业英语课所面临的问题，提出几点建议

3.1 多种教学模式并行，激发学生对英语的学习兴趣

针对学生的英语学习兴趣度低的问题，采用多种教学模式取代以往单一的形式，是一个切实可行的解决方法。首先，任课老师可以充分运用现代化教学手段，借助互联网资源，利用多媒体进行教学。在讲授课本、展示PPT的同时，多采用视频、图片、声音等帮助学生记忆、理解，扩展其知识面。或通过学生们现今最熟悉、最热门的网站或网络平台等实现信息传输，增加教学内容趣味性，提高学生学习兴趣。其次，翻转课堂，将学习变被动为主动。改变以往课堂只有任课老师一人讲、全班同学负责听的模式，教师有意识地抛出问题，引导和鼓励同学们大胆发言，参与课堂讨论；无论是案例分析、主题演示，还是模拟练习，都将是同学们自我展示的机会，都既能使学生对专业知识有更深的了解，还能使学生的英语水平有了综合的提高。逐步改善同学们害怕出错、开不了口的心态。同时，应多向学生提供本专业最尖端最前沿的资讯和文献资料，使同学们能够了解社会发展趋势和行业变化，将所学运用于今后的学习和工作中。

3.2 教材选择的多元化

教材的选用，影响着教学目标的实现。好的教材能够提高学生的学习兴趣和促进学生学习。现阶段，面对图书市场上各类专业教材仍存在的不足，授课老师应有意识地对教学素材进行多元化的选择和适当的增补。增加既有实用性，能锻炼学生听、说、读、写、各方面能力又能紧密结合本专业就业需求的内容。一方面调动了学生的主动性，另一方面又强调了学习专业英语的重要性。

3.3 课程设计及教学进度的合理设置，制定符合教学目标的考核制度

应加强对专业英语课程的重视，合理设置课程设计与进度安排。结合用人单位对专业人才的需求，对专业英语课程从新定位，完善课程和市场的契合度。增加专业英语的课时量，将学生的实际水平纳入考虑范围，设定可行的教学目标。并改革该门课程的考核制度，加大考核力度。将课程考核范围不仅仅只局限于阅读和翻译，并增加对学生的听力、口语及写作能力的测试。根据各个专业的不同特点，适当调整听，说，读，写各个部分所占的比例。

3.4 重视师资队伍的培养

教学内容的教授同样重要，这既要求授课教师具有专业知识的背景，能够准确、专业地传递课本知识，并将知识点与当前社会最新的发展状况相联系；又能在讲解专业知识的同时，运用熟练的英语技能，帮助学生英语提高能力。而高校专业英语课一直以来主要是由专业课老师或基础英语课老师担任。一方面专业课老师虽然具备了专业知识背景但是英语水平一般，发音的不规范和语法知识的欠缺不能满足教学的需求，更可能误导学生。另一方面基础英语课老师虽然能熟练运用英语，但是由于其欠缺专业知识背景，传授课本内容时不够专业，学术性不强，更别说一些实际应用中的经验。因此，多渠道培养兼具专业知识和精通英语的任课教师的重要性显而易见。学校应出于发展的考虑，积极创造条件，选派专业课老师参加外语培训、出国访学；或是对基础英语课老师进行专业课的相关知识点的指导学习，旨在提高任课教师素质，有效改进教学质量。甚至还可以在条件允许的情况下，聘请外籍专业人士进行讲学。

4 结语

专业英语课程在提高学生的专业知识和外语沟通与交流能力方面起着不可忽视的作用。高校应重视专业英语教育，针对教学中所面临的问题，积极施行改革，努力改善教学现状，从而为社会培养出更多的高素质、高应用型人才。