信息化背景下小学数学学习方式转变的路径研究

刘晓丹

【摘 要】现代信息技术的飞速发展促进了教师教学方式与学生学习方式的变革，使小学数学教学更加生动、丰富，学生学习更加踊跃、高效。文章就信息化背景下小学数学学习方式转变的路径进行了研究。

【关键词】信息技术；小学数学；学习方式；转变

【基金项目】本文系2017年度福州市教育科学研究“十三五”规划课题“信息技术支持下转变小学数学学习方式的实践研究”（项目编号：FZ2017GH071）的阶段性成果。

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）33-0025-02

一、问题缘起：学习方式转变的紧迫性

随着教育改革的不断深入，无论是尊重学生的主体作用，还是采取多样方式实施数学教学，都已经成为小学数学教师在教学方面的共识。如何发挥学生的主体作用，采取何种方式进行教学，则成为小学数学课堂面临的必然问题。

一方面，就小学数学课程本身而言，其具有较强的逻辑性和实践性。相对于整个数学课程体系来说，小学数学课程内容处于入门初级阶段，但是很多数学题目都需要小学生通过严密地一步步推理和演算来实现，这对于刚刚步入学堂的小学生而言是一个挑战，采取何种教学方式和学习方式，影响着小学生的学习状况。同时，小学数学还具有实践性或应用性的特点，很多数学公理或运算都可以运用于实际生活中，然而，当前小学生在课堂学习的主要方式是听老师讲解知识点。这种单一的学习方式抑制了学生的主体作用，致使学生在课堂上处于被动学习状态。

另一方面，就小学生学习特点而言，其逻辑思维能力较差，形象思维多于抽象思维，生动、形象的事物更容易被小学生认知。然而，小学数学课程又具有抽象性的特点，很多学习内容需要小学生自己去想象，在脑海中形成一个严密的逻辑分析过程，这对于小学生来说是一个巨大挑战，会直接影响到他们学习的有效性。

由此，我们可以看出，当前小学数学教学方式、学生学习方式单一，教学有效性难以提高。如何提高课堂教学效率、转变课堂教学方式和学习方式，成为提高小学数学教学有效性、培育学生主体性的必然要求。

二、网络时代：学习方式转变的机遇

当前，小学数学课堂开始越来越多地运用现代信息技术进行教学。信息技术的发展，为转变当前单一的学习方式、提高课堂效率提供了机遇和条件。对于小学数学课堂来说，具有诸多意义：

1. 丰富教学手段与教学内容

在传统的小学数学课堂教学中，教师以粉笔和黑板为载体，将数学课本知识详细讲解给学生听，教学手段单一，教学内容局限于课本。而现代信息技术有力地丰富了教学手段，教师可以将与本节数学课堂密切相关的知识，通过视频等信息媒介呈现在课堂上，使学生更易理解数学知识。同时，信息技术的运用，可以将网上分散的教学资源进行整合，使得学生能够接触到最新的数学知识，教学内容不再局限于课本，而是拓展到课本外，丰富了学生的知识储备。

2. 提高知识吸纳率与掌握程度

小学生的思维能力有限，再加上教师教学方式单一，导致知识吸纳率低。现代信息技术将数学课堂知识以更加生动、形象的方式呈现出来，加深了学生对数学知识的理解。同时，学生还可以在课后通过网络平台学习数学知识，提高了知识吸纳率。

3. 扩展教学空间与学习时间

传统的小学数学教学，课堂成为知识传输的主要平台。而现代信息技术可以打破时空限制，灵活地将教学时间与空间延伸到课堂外，使学生能够随时随地学习数学知识，灵活安排学习时间。

三、信息技术：学习方式转变的路径

1. Pad使用与小学数学课堂

在教学“认识三角形”这一课时，为了使小学生能够认识不同三角形的特征，教师可以利用Pad推送功能以及投频展示功能，将课前准备好的学习素材传送到小学生的Pad上，让他们自己动手，勾出三角形之间的差别，如哪个是等腰三角形？哪个是等边三角形？将课堂的行动权交给学生，使学生成为积极的思考主体，转变其學习方式。

教师还可以利用Pad推送功能，并考虑到学生的能力差异，推送不同深度和难度的习题，实现每一个小学生的发展，从而提高整体教学质量。

2. 云课堂与小学数学教学

云课堂核心是云计算技术，其具有多种优势。一方面，云课堂使得学生成为课堂学习的主体。在课前，教师通过使用云课堂，借助计算机技术，将本节课要学习的数学知识放到网络学习平台上，并且配有与该门课相关的学习资源，实现资源共享，帮助学生自主学习。在课堂上，教师有针对性地为学生答疑解惑，这就大大节省了课堂时间，提高了教学效率。另一方面，云课堂有利于激发学生的学习兴趣。小学生以形象思维为主，数学又具有抽象性特点，二者之间存在冲突。通过运用云课堂，将抽象的数学定理或知识形象化、生动化，能提高小学生感知数学知识的能力，激发他们的学习兴趣。

3. 学习APP与小学数学学习

随着现代信息技术的发展，各种学习APP大量出现，这为丰富小学生的学习方式、提高学习效率提供了硬件基础。一是“家校通”APP。实现了家庭与学校之间实时沟通，提高了二者的合作效率，使双方都能及时掌握小学生的学习状态。二是“作业盒子”APP。这是一个帮助小学生解答作业难题的软件，有助于提高小学生课下的学习质量。三是“一起做作业”APP。它集老师布置作业、家长检查作业、学生做作业于一体，通过三方联动，共同提高学生的学习效率。

可以看出，现代信息技术的飞速发展促进了教师教学方式与学生学习方式的变革，使小学数学教学更加生动、丰富，小学生学习更加踊跃、高效，打破了以往小学生被动听讲的学习状态，提高了学生学习的主动性，同时也推进了教育的现代化。

参考文献：

[1] 肖成飞.基于云课堂的小学数学教学探索[J].亚太教育，2016，（32）.

[2] 范博.面向移动终端设备的学习APP的设计研究[J].电脑知识与技术，2015，（3）.

[3] 范福兰，张屹，周平红，李晓艳，朱映辉，杨莉，白清玉.“以评促学”的信息化教学模型的构建与解析[J].电化教育研究，2015，（12）.

（编辑：杨 迪）endprint