初级阶段对外汉语词汇教学策略研究

内容摘要：一直以来词汇教学都是对外汉语教学中必不可少的基础环节，留学生在汉语学习的初级阶段因为汉语水平的限制，更多地依赖自己的母语词汇来学习汉语词汇，而很多教师也会因学生在初级阶段所掌握的汉语很少而采用直接翻译法，进一步加重留学生对母语的依赖。本文将从初级阶段的留学生词汇学习的特点出发对词汇教学的策略加以研究。

关键词：词汇教学 教学策略 初级阶段

一.初级阶段学生的词汇认知和需求

初级阶段的学生因为刚接触汉语，在汉语词汇学习中往往更依赖用母语来建构汉语词汇系统，在理解和使用汉语词汇时也更偏向与母语词汇作参照，因此会受到母语负迁移的影响，而且，在他们的汉语词汇系統中也往往出现诸多存在偏误的中介语。这一阶段，学生所学习的知识很零散，缺乏规律性和内部联系，很容易给学生造成记忆上的负担，降低学生学习汉语的兴趣和热情；学生的词汇量在急剧增加，但却不知道怎样用于实际交际中，连词成句进行表达的能力很弱，从而产生抵触心理。这就需要老师在教学中格外注意教学策略，抓住词汇教学的重点，及时梳理知识，注意对学生语用能力的培养。

二.初级阶段词汇教学的策略

初级阶段的学生对汉语的接受、理解能力普遍偏弱，对词汇的需求几乎仅限于教材，教材和课堂教学是他们获取词汇的重要方式，所以在这个阶段，学生需要掌握的课堂词汇的意义仅限于书本的释义，比较单一且明确，不需要学生过多关注词义辨析，更不需要进行语义拓展。……