小学语文的游戏化教学

梁艳霞

【摘 要】 针对游戏化教学在小学语文教学中的应用问题，本文在简要分析小学语文游戏化教学现状的基础上，具体探讨了改善小学语文游戏化教学的对策。

【关键词】小学语文；游戏化教学；现状；对策

素质教育的贯彻落实，促使学生综合能力和素质的培养逐渐受到重视。语文教学是培养学生文学素养、语言能力等素质和能力的重要途径，由于小学生的思维较为活动，普遍具有活动好动的性格特征，导致小学语文这种偏重理论的学科很难激起学生的学习兴趣，不利于小学语文教学的开展。新课改背景下，基于教学方法的创新，游戏化教学模式在小学语文教学中的应用越来越受关注，但因受教学能力、教学观念等多方面因素的影响，导致小学语文游戏化教学的实施仍然存在一些问题，不利于小学语文游戏化教学水平的提升，而这也是教育工作者需要重视和解决的问题。

1.小学语文游戏化教学的现状及存在的问题

基于小学生普遍爱好游戏的特性，游戏化教学模式逐渐被广泛应用于小学教育教学，特别是语文教学。然而，由于教师对游戏化教学缺乏正确认识，对语文内容和游戏教学缺乏协调，导致小学语文游戏化教学存在一些有待解决的问题，没有充分发挥游戏化教学的激励作用。

1.1教师对游戏内涵缺乏认识

游戏化教学在小学语文教学中应用的目的，是在满足小学生喜好游戏这一特性的基础上，实现语文教学的目标。然而，在实际教学过程中，由于小学语文教师对游戏化教学模式缺乏正确认识和全面了解，并未真正认识到游戏化教学的内涵，导致语文教师没有将教学内容与游戏进行有机结合，语文教学与游戏选择之间缺乏密切联系，游戏开展缺少目的性，无法为语文教学的实施予以支持，从而对语文教学中小学生综合能力和素质的培养造成不利影响。

1.2教师对游戏缺乏把控

游戏化教学在小学语文教学中的应用，也是对语文教师教学能力的考验，而教师对游戏的把控能力，决定着小学语文游戏化教学的实施效果，关系着学生能力和素质的培养。从目前小学语文的游戏化教学来看，游戏把控能力偏弱是小学语文教师普遍存在的问题，导致教师对小学语文游戏化教学中的游戏缺乏把控，对语文教学和游戏开展没有做到有机协调，对教学游戏的选择较为盲目，并未做到语文教学、游戏开展、信息技术应用三者的有机融合，小学语文游戏化教学课堂的氛围比较压抑，不利于激发学生的求知欲，从而影响到小学语文游戏化教学质量的提高。

2.改善小学语文游戏化教学的具体对策

针对小学语文游戏化教学普遍存在的问题，为更好地开展小学语文游戏化教学，应加强语文教师对游戏化教学的认识，把握游戏化教学的本质和内涵，创新教学方法，创造适宜的游戏化条件，以便为小学语文游戏化教学的实施提供保障，促使学生能够积极、主动的参与小学语文教学活动。

2.1加强对游戏化教学的认识

基于小学生喜好游戏的性格特征，为确保游戏化教学在小学语文教学中能够发挥更大的作用，小学语文教师通过自主学习，加强对游戏化教学的认识，深刻把握游戏化教学的本质和内涵，贯彻游戏化教学模式的理念，明确游戏目的，促进语文教学与游戏开展的有机融合，以便提高小学语文教学的质量和效率。小学语文教师在全面了解游戏化教学的基础上，对于小学语文游戏化教学的开展，应根据小学生的性格特征以及语文教学目标，结合语文教学内容的把握，选择适宜、简单的教学游戏，以游戏形式向学生传授语文知识，活跃课堂教学氛围，调动学生学习语文知识的积极性和主动性，实现游戏化教学目标，以便确保学生能够真正理解和掌握所学的语文知识。

2.2创新游戏化教学手段

小学语文游戏化教学的目的是为了培养学生的综合能力和素质，不是简单的做游戏，这也是语文教师在实施游戏化教学时应把握的核心。随着现代信息技术在教育教学领域的广泛应用，为更好地开展小学语文游戏化教学，语文教师应对游戏化教学手段进行创新，将游戏化教学方法和信息化技术进行有机结合，借助互联网、计算机等信息技术，激发学生的游戏和学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围，提高教学活动学生参与率，促进游戏开展与知识教学的相互渗透，以便实现小学语文教学目标，确保小学语文游戏化教学的质量和效率能够得到提升。比如，在小学语文课堂教学中，根据教学内容的设计，结合多媒体的应用，语文教师可在课堂教学前收集一些与教学内容相符合的视频和图片，并在课堂教学过程中，利用多媒体对视频、图片等相关资料进行播放，要求学生在课文中选出与视频、图片相符的词语和句子，增加语文课堂教学的游戏性，激发学生学习语文的兴趣，以便帮助学生更好地理解和掌握所学的语文知识。

2.3大力推行竞赛与赞赏的结合

竞赛是激发人类潜能的有效手段，对小学生潜在能力的挖掘具有重要意义。为更好地在小学语文教学中实施游戏化教学，提高小学语文教学的质量和效率，语文教师应在实际教学过程中，根据教学需求以及学生的性格特征，适当融入竞赛性质的游戏，创设科学、适宜的竞争机制，促进学生之间的良性竞争，激发学生的求知欲，引导学生养成良好的学习习惯。同时，在推行竞赛过程中，语文教师应充分利用赞美、赞赏的语言和手段，在激发学生竞争心理的基础上，给予学生相应的赞美和鼓励，促使学生能够积极、主动的参与教学游戏和活动，培养学生的自主学习能力和意识，结合竞赛与赞赏的双重手段，调动学生学习语文的积极性和主动性，促进小学语文游戏化教学质量和效率的提高，以便实现对学生综合能力和素质的全面培养。

结束语

通过在小学语文教学中实行游戏化教学，有助于激发小学生的学习兴趣，提升小学语文教学的质量和效率。因此，为确保游戏化教学能够在小学语文教学中真正发挥作用，语文教师应加强自己对游戏化教学的认识，充分把握游戏化教学的本质，革新游戏化教学手段，优化教学语言，促进游戏开展与知识教学的有机结合，以便确保学生的能力和素质能够得到全面提高。

【参考文献】

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