混合学习在Android应用与开发课程中的应用

张霞+李维勇

【摘要】针对软件技术类专业岗位能力课程知识体系庞大，但课时相对较少等问题，本文以混合学习模式来组织Android应用与开发课程的教学内容及过程，并以过程化的考核方式来评价学生的学习情况，一定程度上优化了教学内容，完善了考核标准，提高了课程的教学质量。

【关键词】混合学习 教学改革 考核评价

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0035-01

1.混合学习

随着移动互联网的迅速发展，人们对网络学习的需求日益迫切，传统的教学方法已满足不了高校授课，混合学习应运而生。混合学习把传统的面对面（Face-to-Face）学习方式的优势和在线（Online）网络学习的优势结合起来，以达到充分利用课余时间，提高学习效果的一种教学模式。与传统的授课方式相比，混合教学模式对教师和学生都提出了更高的要求：教师既要完成课堂的授课、掌控学生的课堂效率，又要设计好线上的学习内容和学习流程，以及监控好学生线上的自学、讨论等教学环节；学生若要学好Android应用与开发这门课程，除了要参加课堂内的60学时的学习外，课堂外（即线上）也许要花上2-3倍的时间来完成任务。

2.混合学习的实施

2.1 实施意义

《Android应用与开发》是一门移动应用开发专业的岗位能力课程，课程教学内容融入了真实的项目开发，每个学生的完成进度不同，传统的教学课堂时间不能有效利用，而单一网络学习也很难做到严密的过程监控和公平公正地考核，引入混合学习能提升此类实践类课程的教学效果。……