中小学知识产权教育瓶颈初析

孙丹 谷得龙

摘 要：中小学知识产权教育作为我国实施知识产权战略的一项重要工作，受到各级知识产权及教育主管部门、全国中小学以及社会公众的普遍重视。各地的中小学知识产权教育工作虽各具特色，但因缺乏系统性、专业性，导致工作开展过程中遇到了各种各样的问题。本文以武汉地区中小学知识产权素质教育为例，分析问题原因，找出瓶颈，并提出了建设性的解决方案。

关键词：知识产权；教育；瓶颈

知识产权教育工作现状

起步较早

武汉市中小学知识产权素质教育起步较早，早在2002年，武漢市知识产权局就创新工作思路，联合市教育局、市工商局、市版权局、市科协等单位，探索和实践中小学知识产权素质教育模式。通过在全市中小学创建知识产权素质教育示范学校，以点带面，带动武汉市中小学知识产权素质教育的整体发展，先后培育市级“知识产权素质教育试点学校”50所，认定市级“知识产权素质教育示范学校”20所，并分别给予相应的配套建设资金。

课程设置初具雏形

近年来，武汉市不断探索中小学知识产权及创新教育课程设置，尤其是在全市中小学争创知识产权素质教育示范学校过程中，相关部门提出明确要求：“在小学四年级、初中一年级及高中一年级的校本课程中安排知识产权素质教育活动，每学期不少于4学时”。在实践中也涌现出像东西湖区吴家山三中、武汉市六中编著的《快乐创造发明》校本教材以及华师一附中万新华老师主编的《创新发明实用教程》校本课程，也有部分学校采用了中国知识产权培训中心编著的《中小学生发明创造与知识产权》教材，基本形成了知识产权教育有课程、有教材的教学模式。……