找准读写训练点，提高高年级语文阅读效率

摘 要：找准读写训练点，提高高年级语文阅读理解，打破读得多，写得少，训练少的现象或者是读得少，写作没有内涵和思想的现象。完善高年级学生读写的能力，提高高年级学生语文阅读效率问题。

关键词：读书方向；读写训练；读书分享

改变现有高年级学生学习中的读写问题，要找准读写训练点，改善高年级阅读理解效率普遍较低现象。在读写训练中，抓住关键部分，从中一定程度上提高学生整体的学习能力。

一、找准读书内容，找准读书方向

教师首先必须明确读什么，读书的内容是什么，不能盲目地让学生去读，不然会使学生对读书产生厌恶感。教师首先把苏州教版高年级课外经典阅读300篇整理出来，并作为读书的基本内容，例如有：《打开心中那把锁》或者《精彩極了和糟糕透了》这两篇经典文章，以哲学道理和符合社会主义价值观为读书方向和读书目标。

二、写作方法的运用

首先让学生学会仿写句子。例如：多以排比句为主，运用拟人手法，夸张手法等形式，让学生发挥自己的想象力去写，多将多种修辞手法运用到句子中；

其次是让学生写读后感。例如：让学生在苏教版高年级课外经典阅读300篇中选取一篇读之后让学生写下对这篇文章的读后感，在课堂有限的45分钟内成功完成读写两部分；

最后让学生自己练习写作。例如：教师抛出一个主题，让学生在创作中必须加入排比的修辞手法，对比的修辞手法或者文章中必须要出现几种修辞的手法，以春为例，让高年级学生回忆或者观察春的样子，还可以让学生想象春是什么样子的，不去限制高年级学生思维的发展。……