创新英语教学思维 提高英语教学水平

李莺莺

(空军工程大学航空机务士官学校，河南 信阳 464000)

英语是世界性语言，在各种社会活动、经济发展中起到重要的作用，英语在当今社会中发挥越来越大的作用，全面有效学习掌握英语，成为当代人不可或缺的基本技能。只有在学校教育教学过程中，创新方式方法，才能使学生积累丰富的知识，满足社会发展需要。那么，在学校教育体系中，除要有效抓好专业课学习，更应该把精力放在英语学习上。英语教学过程中，需要掌握基本的教学准则，不断强化对学生综合能力的培养，这样，才能够有效推进英语教学水平。

一、运用交际原则培养学生英语能力

任何一门语言的学习都是枯燥的，需要全面提高学生学习的积极性，可以说，掌握一门语言就能够拥有一项技能，在社会交往中发挥重要作用。语言学习目标是为了交流，实现对话，那么，进行英语教学时，教师就需要把握好实用性原则，把交际性原则贯穿到教学各个环节，使实用作为优先方向，让学生拥有实际交流的能力。我国基础教育投入不足，学生基础不够，普遍存在英语基础差的问题，一些学生只注重死记硬背，不敢开口说英语。面对这种普遍存在的现象，教师就应该针对性做好引导，给予学生正面肯定和鼓励，帮助学生树立英语学习的自信心，让学生不断克服心理障碍，能够大胆地、主动地开口讲英语，与人进行对话交流。比如说，与人初次见面，那么就需要用英语表达，如何进行交流则需要教师做好设计，教师要让学生参照名片(Name Card)格式，设计好自己的专属名片，熟悉名片上的信息。掌握Name、job、position、address、telephone number、e-mail等单词用法，让学生相互交换，形成互相对话的良好氛围，这样不但提升了英语兴趣，还提高了学生自由交流的能力，保证了学习能力提升，与实际相结合的教学方式会取得良好效果，对全面提高课堂教学质量有很大的改观。

二、注意不同阶段知识的侧重点

英语学习需要考虑到各个阶段重点，要提取各阶段学习的侧重点，把主要精力放在重点知识掌握上，侧重点教学是英语教学一个十分重要的方法，通过不同的侧重让学习掌握核心知识点。英语教学听说读写是紧密联系、相辅相成的，通过四个方面的互相促进，提高学生各方面能力与水平。教师不但要让学生全面训练，更要把握重点。阶段侧重是听说领先、读写跟上，具体讲就是学习初级阶段，要重点放在听说上，根据学生活泼好动、模仿能力强的特点，提高学生对英语的把握与理解，强化他们的听说能力，教师也侧重进行强化引导，在听说基础上开展读写训练。英语进行到中级阶段学习时，逻辑思维是学生重点培育的，针对这一时期学生的特点，适当增加阅读训练，全面有效地扩展知识面和词汇量。高级阶段学习要把握好阅读和写作的关系，可以增加阅读练习，通过泛读练习，全面提升学习水平，合理利用好三个阶段学习，大多数学生综合读写能力均会有大的提高。

三、教学中适当控制利用母语

学生对英语学习的兴趣习惯非常重要，教师可以使用英语进行教学，在学习专业英语时，学生已经有了基础，要在教学过程中，加大听课理解难度，用英语进行教学，并解释概念，然后再利用母语做辅助教学，这样学生在多听多看的基础上，能够理解教学内容，掌握英语知识，通过利用英语教学，更好地对学生进行听说读写全面训练，从而获得更好的教学效果，多用英语并适度使用汉语，才是最佳的教学方式，能够大大促进学生学习英语的兴趣，培养思维习惯。

四、积极开展第二课堂活动

兴趣是最好的教师，要改变枯燥的课堂氛围，在教学中，加入第二课堂教育。有些教师对专业课程教学较重视，而造成了专业课教学任务重、课时多的现象，没有给学生发挥想象的空间，这也就直接造成了英语基础知识不到位的问题。要想达到事半功倍的教学效果，教师还需要在专业课程学习的同时，充分利用课外时间，组织学生积极开展第二课堂活动，这样不但改变了枯燥的课堂模式，更提升了学生学习积极性。第二课堂拓展了视野、激发了热情，让广大学生在更加轻松活泼的气氛中掌握好英语。第二课堂活动要做好互动安排，通过英语朗读、英语讲故事、学唱英文歌曲、排练英语短剧、观赏原版作品等，提高学生学习积极性、主动性，获得更好的英语教学学习效果。

五、坚持以学生为中心

教师是教学主体，但在全面发挥主导作用的同时，更要考虑到学生的情况，要调动学生学习热情，也就是说，要把主体转移，让学生成为英语学习的主体，教师起到正确引导及辅助作用。教师在教学中培养学生自学能力，为学生创造良好的空间环境，把“要我学”变成“我要学”，取得更好的教学成果。

总之，英语教学关系到学生对语言的把握与实际运用，教师面对当前英语教学压力，要不断创新，解决新任务、实现新目标，英语教师需要把握好教学原则，通过创新教学方法，不断提升教育质量，满足学生学习需求，提升自身教育质量，为新时期发展培养更多的实用型英语人才，更为英语教学进步做出贡献。