论思想政治教育中医学生人文精神的培养

史春涛

摘要：医生，救死扶伤、治病救人，拯救了无数的生命。作为习医之人的各院校中的医学生，自然也是以此为目标而奋斗，所以他们肩负着十分沉重的社会责任。对于他们来说，不但要拥有必须具备的医学理论和医疗技能，医生的人文素养和职业道德也是必不可少的。虽然我国现阶段医学院已经日益看重学生人文精神方面的教育，但并没有理论的有条理的培育理念和行之有效的培育方法。

关键词：思政教育 医学生 人文素养

引言

医生，一个崇高的职业，自古以来便肩负着重大的社会责任。作为一名合格的医生，不仅要有过硬的技术能力，人文素养也必须达标。对于培养医生的摇篮的医学院来说，培养学生的专业能力固然重要，提高学生的人文素养也是医学教育中必不可少的一个环节。如何培养高人文素质的医学生人才，成为了医学院重点培养的目标。[1]

一、人文教育的意义

如何看待生活，如何看待生命，有怎样的价值追求、怎样的社会理念，是否关心他人和社会，这便是人文精神的体现，它涵盖了一个人的人生观、价值观和思想观，表现的是诚实、善良、美好以及对它们的追求。由于医学的客体对象是人，所以以人为本就是医学生的人文素养。[2]

在笔者看来，培养高人文素养的医学生的重要性有三点。首先，这是全面型医学人才不可或缺的一部分。现在各个行业都注重人文精神的培养，提高医学生的人文素质教育、跨越人文和医学之间的专业沟壑、弥补纯医学教育的缺失之处，在医学教育中的比重已经有了一个明显的倾向。其次，最为现实的一点，就是改善目前较为紧张的医患关系。医学生人文教育培养的重点就是以人为本，它包括了真诚、平等、博爱、尊重、同情等对于形成良好医患关系有促进作用的重要因素。在社会中，如何对待他人，别人也往往会如何对待自己，在医患关系中这一现象十分明显。根据以往的调查研究，如果医生真诚地对待患者，给予患者足够的尊重，令患者感受到关心与温暖，那么他的患者将对医生报以最真挚的感激，这样就拉近了两者之间角色的距离，患者能更好地配合医生进行治疗。最后，这将是对于医学教育传统模式的一个巨大冲击，也是新模式的改革。培养医学生的人文素质，有利于整合传统医学模式的巨大资源，把“人”和“仁”作为教育的重心传达给学生，生产出一种更符合当代社会发展趋势的新型医学模式，这是社会和时代所共同期望的。[3]

二、现阶段医学生人文教育存在的问题

1.教学重心倾斜过度，教学内容比例失衡

对于现阶段的医学生思想教育来说，教学的内容存在着明显的偏重现象。医学院往往更加注重学生的政治教育，重视教导学生原则性的问题而忽略了素质教育，使得学生的思想教育得不到全面发展，所以教学效果离教学目标有着一定的差距。鉴于上文中提到的人文素质教育对医学生的重要性，医学院在对学生开展基础教育的同时，除原则性政治教育外，也应对人文素质教育展开有足够深度的工作。

2.注重专业能力，忽视人文精神

各医学院校都有各自规定的教学目标，在这一前提下，对医学生的教育往往就会往教学任务上靠拢，只重视专业技能的培养，而忽视人文教育和素质教育。为完成现实的教学目标，院校也会给教师下达任务，重点培养医学生的专业技术能力，从而进一步导致了医学生人文素质教育的匮乏。

3.思想政治教育仍不够全面

在大部分医学院校中，虽然对学生政治原则的教育大大超过了人文素养教育，但对于医学生的整个医学教育来说，思想政治教育仍不够全面。就目前的情况来看，许许多多的医学生对于思想政治内容的理解仅仅停留在课本上，他们没有清晰的政治理念，也不会去关注国家和社会的动态。究其原因，学校只是把规定的思想政治教育任务机械式地完成了，没有带领学生进行深入的理解，这医学生的综合性发展产生了一定的阻碍。

三、思想政治教育与人文教育的关系

1.两者各有特色

前者具有非常强烈的政治原则性，后者有着十分浓厚的文化内涵。思想政治教育表现为政治观、政治理念教育融入思想教育，政治方面为中心思想，教育的重点是使受教育者产生对社会和民族发展的正确思考，从而使之正视自我的责任，是一种宏观的教育。相比之下，人文教育更侧重于个人的发展，它关注的重点在于如何引导学生追求“真、善、美”，是一种相较而言的微观。由于时代发展阶段的不同，处于不同时期的思想政治教育也各不相同，具有明显的差别。而人文教育从古至今延续千年，其内涵并无颠覆性变化，都是促进人更好的发展。

2.两者趋于统一

两者所服务的主体都是人，目的都是促进人的综合发展。思想政治教育是在学生的政治层面形成正确的理念，从而带动学生的全面发展；人文教育则是在个人素养层面发挥带动作用，最终也是达到了促进全面发展的目的。再者，在我国中国特色社会主义理论体系的指导下，无论是思想政治教育还是人文教育都是以此为依据的，其中以人为本的理念、更深层次的社会意识都是两者的理论指导。最后，两者的教育任务也是基本相似的，兩者相互包含，最终趋于一致。

四、如何培养医学生的人文教育

首先一点应该是革新教育理念。在医学教学过程中，不能只重视培养学生的专业能力，也应该加强对医学生素质教育的培养。改革教学目标，站在更高的立场上，以更宏远的眼光看待学生的发展中人文教育的作用，加强素质教育，促进医学生的综合发展。第二点是改革教学课堂，秉承以人为本的教育理念，把教育的权利更多地归还给学生自己，让他们自主发挥个性和创意。同时要带领医学生走向社会，例如组织学生参加公益医疗活动，关心人民健康对学生以后的发展有着明显的帮助。最后要注重培养医学生对生命的尊重和心理指导，杜绝学生因学医对生命产生漠视的态度，给予每个学生积极、平等、友爱的教育环境。

结语

可以看出，人文教育的培养对于医学生来说是十分有必要的，全面加强医学生的综合素质不仅对学生是一种提升，也是对社会责任的一种承担。

参考文献

[1]张大斌.医学生职业道德教育和人文精神培养与思想政治教育的关系[J].前沿，2013（10）：127-128.

[2]高晓妹，黄朝晖，路洋.卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究[J].中国医学伦理学，2012，25（06）：696-698.

[3]张会萍.试析“思想道德修养与法律基础”课教学中医学人文精神的培育[J].学校党建与思想教育，2012（22）：50-51.