高校学生组织管理科学化实践路径研究

谢素莉 崔 巍 陈映宏

(广州大学华软软件学院，广东 广州 510990)

一、国内高校学生组织管理现状简述

学生组织是学校依照有关教育法律法规，根据教育管理的实际需要建立起来的，或是由学生根据各自兴趣、爱好、专业特长等自发组成的，具有一定组织管理功能的群众性团体。[1]我国真正意义上的学生组织出现于近代社会，如今的组织管理正逐步走向规范化及科学化。中共中央国务院16号文也指出：“为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，必须突出学生的主体作用，重视学生组织自我教育、自我管理、自我服务职能的发挥”[2]。组织成员既是管理者也是被管理者，既是信息传递者也是信息反馈者，他们在学校事务与思政管理过程中都发挥着越发重要的作用。

二、高校学生组织管理存在的问题

(一)高校学生组织成员凝聚力不足

调研统计显示，学生凝聚力与工作成效有直接正相关关系。学生在选择加入学生组织时会考虑到加入组织对自身未来发展是否有用或是出于当时的自己对这个社团内容是否感兴趣。组织成员的内部想法越一致，向心力则越强。当代大学生面临严峻的就业局势，他们在工作中会容易重视“锻炼”而忽视了“感情”，当面对留任时他们最先考虑的不是对这个组织是否有感情，而是考虑留在这个组织会给自己带来什么。当管理层希望聚会增进感情时，相当一部分成员会认为是浪费时间。

(二)高校学生组织成员缺乏主动积极性

高校学生处于思想活泼、青春洋溢的美好年华，但处于学生组织内的成员却有一股难以掩饰的被动气息。一方面是传统的高校组织被赋予了维护高校稳定、辅助管理学生的功能，组织内部实行分级制管理，各层级与部门之间形成垂直管理体系，命令从上往下一级一级传达，组织成员的想法容易被老师或上级否定，容易打击学生的主动积极性。另一方面是学生自身从小被灌输“枪打出头鸟”的思维，只希望在组织中按步就班工作，从中学习自己需要的能力，不愿意创造更多的“麻烦”。

(三)高校学生组织管理不规范

良好的制度建设及执行情况是学生组织得以发展前进的基础，而目前高校组织成员在日常表现存在强烈随意性。一方面是指导老师将自己凌驾于学生之上，没有结合学生实际情况制定的规章制度。一方面是组织内部存在“传统风气”的非明文规定，有好有坏并难以改变。以个人意志为基础形成的规章制度的平衡，不利于组织的稳定与和谐发展。此外，学生自述认为自己的工作是“打杂”的，体现出管理制度不完善，管理层人员在安排任务时对活动的意义表述不足。

三、高校学生组织管理科学化实践路径

(一)塑造团队型高校组织，优化管理结构

团队管理指在一个组织中，依成员工作能力和性质组成不同小组，参与组织各类决策和解决问题等事宜，做到以合适目标管理运行组织。1、重视人的因素。在制度设定过程中，必须做到匹配个性特征与团队任务，关注个人意见与建议。2、建立目标锁链与目标体系。每一项任务在分解过程中，权、责、利三者必须明确，使成员意识到个体任务出色完成是整体任务完成的基础。3、重视成果。每一项任务的完成要给予反馈，让学生学会将外在压力转化为内在动力，争取一点一滴的共同进步。

(二)运用文化管理模式，实现高校学生组织有机整合

文化管理理论的主要内容是组织文化概念，其研究内容是如何通过构建组织文化来增强内部凝聚力，实现管理效果。1、建立共同的价值观。上级领导注重做到观念上的引导而非行动的直接管理，使学生达到自身观念的澄清，从而树立正确的价值观。2、加强精神文化与物质文化的融合。校园精神文化是校园历史的文化精髓，校园的物质文化是学校办学的物质基础和学生组织的平台。学校在举办活动时融合校园办学理念，将校园文化建成可见的艺术符号植入学生心里，才能达到最根本的育人效果。

(三)规范绩效管理考评机制，激发学生组织活力

绩效管理是指各级管理者和员工为了达到组织目标而进行绩效计划、绩效沟通、绩效评估、绩效结果应用、绩效目标提升的过程。1、明确绩效管理考评主体自身定位。考评应由自上而下、同级互评及自我评价组成。学生组织主体是组织本来的权利所有者，学校则扮演引导者与监督者的角色，两者皆为考评主体。2、规范系统管理学生选拔考评绩效管理制度。考评标准不单看重量化标准，还应了解精神影响，能否为其它同学树立良好榜样等。全面的考核标准才能正确反馈考核制度的有效性与正确性，全面的考核制度才能从根本上提高学生组织管理能力。

[1]孙德芬.高校学生组织的功能及管理模式研究[J].教育与职业，2007(30).

[2]王一青.民办高校共青团对于学生自治组织的管理研究——现代大学制度视角[J].高校领导智慧，2015(07).