浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养

刘 芳

(新泰市刘杜镇中心学校，山东 新泰 271200)

中学数学是学生逻辑性思维形成的关键时期，也是学生创新思维形成的重要时期，学会如何思考是学生在中学学习中应该得到的锻炼。而数学本身就是一种创新性的思考，同一个数学题目不同的人来做，可能会有不同的解法，而同一个答案，也会有许多不同的人提出自己的见解。因此在中学数学教育课堂上，培养学生的创新能力是十分必要的。

笔者认为，要达到这样的结果，有以下三点建议。

一、教师在课堂教学中应积极提升自身的创新意识

课堂是一个神奇的东西。对于优秀的教学来说，学生们在课堂上学到的一个算术或者是一句话，也许会成为他们终生的财富。因此要培养学生的创新意识和提高同学们的创新能力，需要抓住课堂，把握课堂。而与此同时，俗话说耳儒目染，近朱者赤，近墨者黑等等，这些词语都告诉我们，学生在与教学者相处的过程中，尤其是在课堂上相处的过程中，会不自觉的从他们身上汲取自己所需要的特点，而这些特点会潜移默化的渗透进他们的思维方式，性格等中，对他们产生一生的影响。那么到底要怎样才能在课堂上抓住学生的心并且提高他们的能力呢？笔者有以下几点建议：

第一，抓好一个课堂的开头。好的课堂开头会对一节课的成功产生无可置疑的影响，教师可以在一堂课的开始，用一个有趣的案例，或者一个有趣的国际定率展开分析和讨论，让学生们对此发表自己的意见，再通过他们的提问和讨论，引入当堂课的知识。这样既能让学生有效的思考，也可以使他们更好的将心思集中在课堂上。

第二，课堂中利用讨论或者是提问，引发同学们的思考。头脑是越用越灵活的，这也是为什么思考让人着迷。在课堂上利用问题的提出和解答，让同学们在疑惑、困惑与解惑中得到思维的锻炼。

第三，让课堂早点结束。事实上，人的思维集中时间是有限的，一堂课45分钟，如果能让学生在前30分钟内达到学习的效果，便可以在后来的15分钟中，分享一些小故事，或者与同学交流心得等，一个真正的好老师，一定是学生认为的好老师。

二、激发学生的创新兴趣，充分调动学生的创新意识

兴趣确实是最好的老师，这一点毋庸置疑。笔者喜欢的另一个观点是，任何人要成为真正的专家，至少需要经历无聊的两万个小时的研究，而兴趣之所以伟大，是在于它能使同学们，心甘情愿的去忍受接下来无聊的两万个小时。是的，学习、研究以及能力的培养，本身就是一件无聊又痛苦的事情，而兴趣就是在这咖啡般苦的日子里难能可贵的一颗方糖。

因此，笔者认为在培养学生的创新能力的过程中，花些时间来树立学生对创新思维的好感和兴趣，是有意义的。具体的操作方法包括前文提到的在课堂上充分调动学生的积极性，利用有趣的定律和故事使他们思考等，除此之外，笔者认为，在平时与学生的相处中，循循善诱，用自己的言行影响学生也是不错的办法，试想一群每天生活在逻辑思维氛围很强的环境下的孩子，怎么会不聪明？

三、以创新教育为目标，不断改进教学方法

教育的目的是将每一位学生培养成一位能思考，能自主管理自己的行为，并且具有相应知识水平的人。在这些能力中，逻辑思维能力显得格外重要，而与此相对应的便是数学学习，这也是数学学习为什么始终存在我们的教育中并且永远具有一定的重要性的原因。然而笔者认为，数学事实上并不只是数字的工作，而是逻辑思维和综合统筹协调能力的培养，其中就包括创新能力的培养。

教学方法的改进，并非一朝一夕的事情，正如我们提倡了多年的素质教育，到现在也没有完全实现。但是目标和期待是要有的，事实证明，有了明确的目标，一切在变得越来越好。因此，教育者一定要树立创新教育的坚定信心，保持热情，并为之调整教学方法，慢慢实现目标。

近几年，浸泡式教育概念被提及许多次，尤其是浸泡式英语学习，即将学生放在相对应的语法环境中生活，让其适应环境，从而使其能力得到短期大幅度提高。这么就是说，让一个人掌握一个技能的最好办法，就是让他深入在该环境中，而笔者所说的创新教学手段也正是这样的道理，让学生从创新中体会到学习的乐趣，让学生了解创新是什么，创新理念和创新思维是什么，他们又是怎样作用于我们的生活的，只有这样，学生的创新思维才会被逐渐开发。

四、结语

经过分析，笔者提供了几种合理可行的创新思维数学教育方法，希望能为读者提供思路。中学数学创新教育与逻辑思维能力的培养，是一个学生受益一生的锻炼，因此，教学工作者应当将其当成重要的，有意义的工作去思考和完成，只有教师的思想观念和行为方式得到改变，才能带动真正的素质教育的实现。

[1]刘俊艳.浅谈在数学教学中学生创新能力的培养[J].山西师范大学学报(自然科学版)，2015，29(S1)：12-15.

[2]李翠霞.浅谈中学数学教学中学生思维能力的培养[J].内蒙古教育学院学报，2010(03)：88-91.