高质量的上海教研活动已成为教育文化
—— 读《上海教研素描》有感

◎ 苏 忱

《上海教研素描》这本书由上海市教委教研室的教研员同志所撰写。它从市教研室业务上整体承担的指导全市基础教育课程与教学改革的角色定位与任务需求角度，对上海“二期课改”以来组织开展学科教研和综合教研基本情况进行回顾，总体上描摹了上海教研工作的基本特征、行动方式，包括日常教研活动的组织和管理。这本书很全面，很翔实，读来很有启发。

上海乃至全国基础教育领域的教研系统，起始于20世纪50年代。尽管年代和地域不同，各地教研系统承担的功能与作用也不一样，时而作为教育行政的业务监管部门，时而作为发挥引领作用的教学示范部门，时而又作为教师开展教学研究的指导与管理部门。但因为有需求，所以都因地制宜地发展为组织健全，职能各有差异的教育保障系统。反观上海的教研工作为什么会在课程教学改革过程中越来越健康地发挥作用，为什么会成为全国的标杆，甚至会引发其他国家和许多著名教育专家共同关注的教育话题，也许思考的角度应该更广阔些。笔者的认识是“上海教研”已经成为一种教育文化。

尽管文化的内涵是广博的，甚至是多义的，但以下一些要素却被大家所公认：文化与特定的人群相关联；文化与特定时期人们的需要相关联；文化是一个群体的共同的价值判断和行为选择。笔者之所以认为“上海教研”已经成为一种文化，除了认识到上海市、区教育行政部门已为市、区两级教研部门确立了“研究、指导、服务”这条教研工作主线，形成了基础教育教研工作的组织、实施和管理的系统设计，深入到课程建设、课程评价和教育实施等各方面。……