江西民办高校音乐专业学生培养问题刍议

彭 晶

（江西应用科技学院，江西 南昌 330100）

我国民办高等教育在高等教育大众化的进程中迎来了跨越式的发展，不仅在规模数量上，办学水平和办学质量也有了很大的提高，是我国高等教育事业的重要组成部分。江西省民办高校在这次机遇中犹如雨后春雨般茁壮成长，办学范围在不断扩大，办学层次也越来越高。江西科技学院、南昌工程学院、江西应用科技学院、南昌职业学院等民办高校都设置了音乐专业，截止到2017年底，江西省的民办高校音乐类学生共计5000余人，在师资力量上和教学硬件设施上得到了较大提升，有些民办高校经常承办江西省大型文艺活动的比赛与汇报演出，扩大了社会的影响力。

江西民办高校音乐专业虽然取得了快速发展，但是在生源质量、师资力量、学生就业和公办高校音乐专业还有较大差距。由于我国国情和传统观念，人们潜意识对民办音乐教育机构持怀疑的态度，民办高校音乐教育发展举步维艰。在民办高校工作八年，目睹了民办高校音乐专业的发展与成长，同时也体会到其中的艰辛与苦涩。

一、江西民办高校音乐教育专业的现状分析

江西民办高校音乐教育的规模扩大，对于加快社会音乐教育和文化事业的发展，无疑具有巨大的推动作用，其积极的意义毋庸置疑。由于音乐专业起步晚，学生招生数量不断增加，专业方向也不断扩展，随之而来就出现了类似于经济领域中的“泡沫”现象，发展过热的同时也影响了学科的建设，带来了教学质量下降的危险。可以说，生源质量、学科建设和就业是目前民办高校音乐专业学生培养中具有普遍性的问题。

（一）生源质量困境

民办高校属于自筹经费办学，通过市场配置资源，学生的学费是其办学经费的主要来源。在市场资源配置的影响下，民办高校必然会引入产业分析机制和成本补偿机制等市场运行机制理念，为其开辟更多的资金市场和招生规模，获得利润的最大化。江西民办高校音乐教育的加速发展，促使民办高校降低招生门槛。随着高等教育的不断市场化，民办高校要面临着更严峻的形式，民办高校的办学行为主要是追求招生规模，办学效率。这样才能获得利益，在竞争中谋求发展。因此，在市场机制的主导下，江西民办高校音乐专业的学生质量整体素质偏低。

其次，民办高校目前并没有凸显其音乐教育专业的优势，近几年来，江西的民办高校音乐的本科专业已经纳入省内二类本科的招生范围，但是在文化上和专业上都是降低了分数录取。这主要由于我国国情的体制因素和社会的认知原因，加之民办高校起步晚，制度上不够完善，师资和公办院校有所差距，成绩优秀的学生基本上不会考虑民办高校音乐专业。根据调查分析，江西民办高校音乐专业，大部分成绩优秀的学生都是外省的，学生受招生老师的宣传而吸引过来，对学校的了解还不够详细。江西本地学生填报民办大学，基本上是由于没有更好的选择。

（二）学科建设困境

在学科建设上，江西民办高校对市场依赖性过强。音乐学科建设和课程设置上是以市场为轴心，设置热门专业。在教学过程，专业体系中长线专业受到轻视，应用性学科教育和专业培训受到学校的关注，人文学科教育薄弱。教育规律与市场规律是民办高校音乐教育的基础，如果忽视学科的建设，纯粹以盈利和经济效益等标准来配置音乐专业的建设，属于短期性行为，不利于音乐学科建设的可持续发展。同时，招生规模的扩大，伴随着生源质量下滑，也给学科建设带来很多困难。

民办高校的音乐课程设置是以公办大学的音乐学科建设发展为导向，音乐教育模式缺乏创新，没有形成自己的特色。民办高校音乐教育普遍强调专业教育或职业教育，注重“吹、拉、弹、唱”，把大部分的时间和精力都投入到学习专业知识和训练节能技巧两个方面，民办高校音乐专业的学生普遍存在人文知识薄弱，文化修养不高，限制了综合能力的提升。江西各个民办高校音乐专业的课程设置基本上大同小异，可以分为四块：文化基础课程、专业基础课程、专业技术课程、艺术实践课程。

（三）就业困境

目前，我国的就业市场形势较为严峻，音乐专业毕业生总量不断增加，市场的总需求相对减少，音乐生就业范围偏小，使得竞争力更加巨大。江西的民办高校专业毕业生就业方向多集中在各类学校和培训机构、相关音乐表演的单位、或在企事业单位负责艺术活动的开展这三个方向，当然还有不少学生选择了与音乐无关的工作。但是，客观的来说，音乐相关的就业岗位对于音乐专业的学生是供不应求的，择业的集中，也造成了音乐专业学生就业的困难

另一方面，音乐专业的学生大部分由于高中文化成绩偏差而选择学习音乐，学生“轻基础，重技能”的观念普遍存在。不愿意静下心去专研文化知识和专业理论知识，自主学习能力弱，综合素质不够全面，和市场的需求背道而驰。

二、在困境中寻求发展

由于生源质量的不同，学科建设缺乏创新，教学方式和成果会有差异。就民办高校的音乐专业生而言，应该想办法在教学中培养自己的优势，做到公办高等音乐院校音乐专业学生所不能做得，或不愿意去做的，提升就业率。音乐一门知识面较广的学科，民办高校音乐专业的学生，无论在音乐学、还是在音乐表演专业方向，总体质量上一般都逊色于公办高等音乐院校。然而，笔者认为无论是公立高等音乐院校还是民办高校音乐专业，有一点是相同的，就是要让学生学以致用，为社会发展做贡献。

如何实现民办高校音乐专业教育的创新与多元化，培养社会需要的人才，走出一条具有江西特点的民办高校强学之路，笔者提出三点：

（一）稳步提升教学质量

教学质量是民办高校改革发展的核心问题，正如世界高等大会上提出“质量已成为高等教育中人们特别关心的部分，正是由于满足社会对高等教育的需求与期望……。”江西民办高校的音乐专业课程调整应“不以专向为主，全面发展，不求其深，但求其正”。一味的“轻基础、重技能”，忽视专业体系中理论学科的学习，不利于综合素质的培养。当然，对与理论性较强的课程，可以对教学内容和方法进行改革，降低难度。

1.改革作曲理论课程

作曲技术理论课程是民办高校音乐专业学生不可言喻的“伤痛”，可将和声、曲式、复调、配器四门课程合并为一门课程，压缩综合教学，降低难度。这门综合性的课程可以叫做《多声部音乐分析与写作》或《作曲基础理论》，课程的设置为两到三年，每周3—4学时，教学的内容可更加灵活和多样化。但是，教学过程中不能忽视写作，没有实践，就很难体会到传统作曲技法的发展动力和风格承载特征。

课程学习的顺序大致是复调、和声、曲式作品分析、配器。将作曲技术理论课程综合、简化，进行教学，可以帮助学生更好的理解与掌握作曲基础知识并合理运用，在学习中融会贯通，提高艺术修养。

2.根据市场需求调整新课程

随着社会的发展，一些新兴的行业也逐步发展起来，如文化传媒公司、婚庆公司、小型演出包装策划、手机彩铃音乐制作等，急需为大众服务的音乐专业人才。因此在课程设置上，除了开设音乐技术和音乐理论课程外，也可以适当的加入数字音频编辑、影视编辑、节目策划、化妆等课程。

（二）强化师资力量

1.以薪留人

师资的建设是提升教学质量的重要环节，教师待遇的市场化是民办高校建设的关键。目前，江西民办高校的工资和福利都要略低于公办院校，音乐专业的教师普遍年轻化，流动性较大，少数高职称的教师都是公办院校退休聘请过来的。江西的民办高校音乐专业至今还没有博士学历的教师。同时，在我国各项法制还不健全的情况下，来民办高校就职是具有不稳定性，所以民办高校很难吸引优秀的人才进来。江西的民办高校应努力提高教师的待遇，做到以薪留人，建立优质的师资队伍。

2.加强对青年教师的培养

江西民办高校音乐专业的师资普遍年轻化，应加强对青年音乐教师综合能力的培养，树立教师终身学习的观念。江西民办高校要积极开展音乐专业教师相关的培训活动，鼓励青年教师参加各种专业学术活动，扩大教师的视野，提高自身的专业水平与科研能力。教师的水平直接影响了教学质量，江西的民办高校应完善培养制度，重视对青年教师的培养。

（三）打破传统教学模式，引入创新创业教育

民办高校是应用型的本科高校，即以学科为依托，专业教育为基础，以社会需求为导向。可以尝试把创新创业教育引入民办高校的音乐专业的教学中。音乐专业的学生对专业课的学习付出了较多的精力与时间，对非专业的课程重视不够，导致了他们的文化素养不够，知识面不够开阔。创新创业教育是一种区别于传统的教学方式，是将创新教育、创业教育、音乐专业教育有机结合，着重培养学生的创新思维和创业的意识、能力。注重学生创新实践能力的锻炼，使学生认清自我和人生，同时不断发掘自身的潜力，达到学生创新创业的行为。

创新创业教育是一门交叉学科，涉及到多方面的知识和内容，例如社会学、法学、经济学、心理学等学科，以及创业相关内容的知识。因此，必须根据音乐专业的特色，加强与其它学科的协作与沟通，不能仅靠某一学科的教师教学。民办高校的音乐专业学生的创新创业教学模式可以从以下三个方面来入手：

1.独立式

开设《创新创业教育》课程，按照创业教育的目标，形成系统的教学内容。有步骤、有计划的对音乐专业学生进行创新创业教育，培养学生的创新精神和事业心。

2.渗透式

将创新创业教育渗透在音乐专业教育课程体系中，即在原有的教学计划和秩序的基础上，摄入相关创新创业教育的内容，潜移默化的引导学生进行创新创业活动。例如，在艺术实践课程中，丰富艺术实践活动的内容，不仅仅是专业技能的展示，还可以参与于音乐相关的创新创业实践活动。

3.校企合作模式

充分发挥江西民办高校其校企合作的优势，与企业拓展合作关系，开展多样化创新创业教学和实践活动。在论文中，笔者已经提到了，由于专业的特殊性，所以音乐专业学生的思维相对传统，校企合作相关活动的开展，能让学生充分感受企业精神、了解企业运作。例如，江西某民办高校与阿里巴巴集团有合作办学的关系，在音乐专业开展电商和网络相关的创业教学和实践活动，能让学生了解社会的发展，市场规律的运行，开拓思维，形成良好的自我意识。

三、结语

民办高校音乐教育在我国还处于摸索阶段，江西民办高校音乐教育不能完全照搬公办高校的模式，也不能让培养模式一成不变。如何培养民办高校特色的音乐人才，这需要江西民办高校音乐教育专业的老师和管理者们不断探索与总结。本文是作者对江西民办高校音乐专业学生培养问题所引发的个人见解，不足之处，敬请大家提出宝贵的意见。