合唱教学中声音训练的探究

钟履悦

（云南省轻工业学校，云南 昆明 650216）

一、学生合唱教学中的声音训练

合唱作为音乐教学的一部分，其并不是学生更为重要的学科。因此，对于学生而言，合唱教学必然彰显出一种专业性。毕竟，学生对音乐认知的能力比较有限，接触专业音乐的机会比较少，可见，合唱教学需要音乐老师进行专业性的指导。

首先，合唱姿势对于声音训练的重要性。在合唱教学过程中，老师要有意识的将歌唱姿势作为一个普遍存在的问题加以认真对待，很多学生在合唱过程中习惯性的翘起下巴，紧闭雅观，最不肌肉格外紧张，注意力不集中等等，这些偶是比较普遍的和正确姿势，会对声音的付出造成不必要的消极影响，对于这种细微之处的技巧，老师也要格外注意，并做到以身示范，让学生切实掌握并保持正确的歌唱细微技巧。例如，当学生习惯最不肌肉保持在僵硬状态，老师可以让学生练习微笑，从而来放松最不的肌肉，利于发声的正确性，让学生养成良好的唱歌姿势，为合唱效果的正常呈现打下坚实的基础。

其次，对合唱声音的要求。教师要引导学生学会唱歌时呼吸自丹田到喉咙，深而不坠，喉咙摆脱紧张状态，放而不压，共鸣腔要能全部打开，开而不撑，有一个放松、嘹亮、扩张的清晰的合唱声音。其中，呼吸纵深与生活中的普通呼吸不同，歌唱呼吸时会牵扯到两组肌肉群的对抗，对抗的力量为呼吸提供纵深；喉位放松也是声音训练的重要要求。在合唱过程中，每个学生都应当保持放松的心情，并真正打开自己的喉咙，继而发出具备感染力的声音，喉位比平时要低，可以有效做到深呼吸；咬字、吐字清晰是合唱教学中必须给予高度重视的内容。中国话讲究吐字清晰，字正腔圆，这些理念同样适用于合唱教学领域。因此，合唱就要严格要求学生，让他们学会按照节奏念字，念唱都要清楚准确，并且能与语调、语气和韵味等相互和谐；咽腔要求也是合唱教学声音训练中的内容，其要求口盖要尽量扩张，直到有弧度感觉，咽腔可稍微空感，做到发声竖而圆，这是理论层面的基本要求，具体到实际训练当中，老师应当充分照顾到学生自身的因素，考虑学生的认识理解能力，用学生能够及时理解的形象来引导学生正确的发出声音

最后，合唱的节奏训练也是一个很重要的方面，节奏训练一般都是按照传统的口令式节奏训练。另外，在合唱的发声练习方面，也要重视歌唱时气息长度的练习、气息调节的练习、咬字时采用的元音练习、合唱连贯性练习和合唱跳音练习等诸多方面。

二、夯实学生合唱教学基础的方法

（一）合唱作品的选择及声音的协调性

不是所有的歌曲都适合用合唱的形式表现出来，这需要从歌曲的性质、歌词内容、歌曲的曲调等多个方面入手来加以判断。因此，合唱作品的选择就显得尤为重要。可见，合唱作为活跃校园文化的重要途径，若想吸引更多学生的积极参与，合适的合唱作品显得尤为重要。毕竟，学生的音乐素质普遍有限，其年龄也不是特别大，对音乐作品的理解力也比较欠缺，认真的选择音乐作品，对于充分考虑学生的客观实际，实现合唱教学目的，激发学生的学习兴趣都具有十分明显的作用和价值。

合唱最忌讳声音上的漏洞，参差不齐或者发音不一致。因此，合唱过程中声音的协调性显得很重要和必要。声音具备协调性，才能确保合唱成员的不同声音在同一发声阶段产生独特的听觉效果，这就要求老师要将发声训练分为多个独立的环节分别进行训练，使合唱成员保持同一频率的演唱规律。

（二）音色对比变化训练

学生需要具备一定的能力，及对声音资源进行有效整合的能力，这就要求老师培养学生自身的音色对比能力，通过对各种音色的研究和比较，体现在合唱歌曲中加以体现，长期坚持，声音的创造力会不断加强，合唱团队的音乐表现范围也会逐步扩大，可见，音色对比训练价值明显，必不可少。

（三）注重个性问题和共性问题

在合唱教学过程中，老师要格外注重合唱中学生个性因素。毕竟，合唱表演这可能对独唱的声音要求并不是很严格，但是个体声音必须呈现出属于自己的独立性，不能被别人的节奏所牵制，要对自身的音高、音色进行把控调整，配合好整体的演唱。所以，老师在带领学生进行合唱训练时，要对每个队员进行分声部练习，掌握每句歌词该有的节奏感和音准，把握曲谱的练习。当学生掌握了一定技巧和节奏后，可以逐步进行声部的切换，调整男女声音的结构和布局。在合唱时，老师要意识到，女生的声音比较清凉，适合情感的抒发和渲染，男生的声音厚重低沉，对于表达思想精神具有十分重要的作用。

除了合唱训练中的个性问题需要解决之外，共性问题是合唱训练中的基础问题，也需要妥善的处理。共性训练是合唱训练中最关键的基本能力训练，是每一个合唱队员必须掌握的，一来要能够灵活的进行声音的控制，二来要关注整体合唱表演的效果，观察声音的音准和音色是否符合演唱要求。

三、结语

合唱是一种非常普遍的音乐艺术表现方式，在合唱教学过程中，要格外注重声音的训练以及合唱过程中的细节问题，进而为保障合唱训练的效果提供有力的条件。因此，我们必须在注重声音训练的前提下，挖掘细节，解决问题，使学生合唱教学基础得到真正的夯实。