高校基层党团组织“卓越工程”探索*

蒋 毅 张 舒

(江南大学机械工程学院，江苏 无锡 214122)

卓越工程师教育培养计划(简称卓越计划)始于2010年6月，是教育部为适应经济社会发展所需求的高质量的各类工程技术人才而提出，清华大学等在内的61所高校被教育部批准为第一批实施高校。2011年，教育部相继出台了《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》并批准了133所高校为第二批卓越计划实施高校。该计划对于促进我国高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有重要的示范和引导作用。基于这种人才培养的思路，在高校基层党组织内部创建“卓越”先锋岗，并结合江南大学机械工程学院党建三公示三投票一答辩“量化”考核方式，对于搭建对党团成员培养教育的创新平台，探索大学生党员团员培养教育的长效机制是一种新的思路。

一、“卓越工程”的主要培养模式

(一)CDIO模式

“CDIO”模式，国内一般将翻译成工程教育模式。2000年，麻省理工学院联合查尔摩斯大学、瑞典皇家工学院和林雪平大学组成的跨国研究团队创立了CDIO工程教育方法(CDIO Approach)，并成立了以“CDIO”命名的国际合作组织。CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运行(Operate)的简称。采用CDI0模式培养的高校毕业生，通常拥有较为扎实的专业基础知识、创新的思维能力以及较强的综合能力，同时展现极强的沟通协调能力。

(二)合作模式

“卓越计划”最大的特点之一是强调高校与企业联合培养人才的新机制。其中需要相关企业的深度参与，包括参与到计划中、参与进培养里、参与到管理中去、参与到评价里。“卓越计划”中的合作模式要求高校与企业一同培养学生，扎实推进学生综合能力，实现高校大学生真正面向实际的战略思想。

(三)综合模式

该模式培养具有比较合理的知识结构与比较高水准的专业素质，具有国际化视野范围、远大的抱负和具有创新精神的高等素质的、创新型的机械工程技术型人才。以重基础、重设计、重创造的“三重”教育理念为指导教育宗旨，坚持工程基础、工程设计、工程管理、工程实践四者间的强化与互动，既要注重加强学生的自然科学方面基础，更需要注重培养学生的工程科学方面的基础水平，通过实现多种教学环节方面的文理相结合与理工相结合，积极搭建起“规格多样、通道多种、多种模块、宽专相交互、开放性强、互动式广”的从而扩展学生的综合能力，搭建更为多层次、多方位的人才培养模式。并且沟通企业，搭建人才交流互动式的开放培养平台，从而拓宽学生视野，实现学生远大抱负。

二、“卓越工程”模式下的党团培养方案

项目创建的“卓越”先锋岗目的在造就培育出一批具有创新能力较强、综合素质较高、可以无缝衔接适应经济社会发展需要的机械工程技术人才。在卓越先锋岗党团培养方案等的设计中则体现为板块化的分布，主要是结合机械工程学院党建三公示三投票一答辩“量化”考核方式展开，搭建党团成员“卓越”先锋岗。这些先锋岗将划分为各个板块，不同的板块对应不同的工作职能，“订单式”的在每个板块制定量化的指标。在每个指标下都有每一个机制量化的数据作为支撑，可以保证工作的高效以及工作的透明化，真正在实际中将合格团员、合格党员的精神意义落实到实处。

(一)岗内同学的选拔

岗内同学的选拔是我党在大学生中发展优秀学生党员的重要环节，承载着广大青年学子成人成才的重大历史使命。每一个环节都不能出现差错，否则就辜负了广大师生对我们的信任。在推优投票前期要集中开展团课，通过在团课上的学习，让学生真正了解团员、党员的精神内涵和历史使命。对中国共产党的优良传统有更深一步的了解和认识，组织学生自愿提交入党申请书和入岗申请书。从这些学生中开展团内评议和推优工作，选拔人员。

(二)先锋岗守则的制定

先锋岗的同学按照不同的性质划分工作板块，细化考核分值，每项分值共100分，60分为合格，60分以下为不合格，考核成绩不合格的学生将被直接退出先锋岗，90分以上为优秀，考核优秀的学生可以成为直接进入下一阶段的优先者。

(三)先锋岗内容板块的制定

先锋岗划分包括学术交流、社会实践、文化生活、科技竞赛等板块，不同的板块对应不同的工作职能，订单式的在每个板块制定量化的指标。“指标”是指高校学生加入党团组织应具备的各项基本要求和条件。不同发展阶段的成员对应不同的板块对应不同的工作职能，并将传统方式和现代载体相结合对不同板块的影响效果作量化考核，全面监督。具体划分如下：

1.学术交流板块，分布在成员成长的每个阶段，不同阶段要完成自由主题沙龙、道德讲堂、专题讲座、微团课、微党课等计划。这个版块旨在使每一个成员都能在交流阶段有所收获。

2.志愿服务板块，分布在成员成长的每个阶段，不同阶段要完成“1+1帮扶”、后勤义工、道德实践、顶岗实习、志愿活动、学生助理等。这个版块旨在使成员在志愿活动中体会服务者的不易，对每一个成员的体验中加入一些记忆深刻的回忆。

3.文化生活板块，分布在成员成长的每个阶段，不同阶段要完成迎新活动、海外交流、创新实践、文体活动等。丰富成员的文化生活，文化生活的丰富，其实是一个多方面成长的过程，具有综合培养的效果。

4.科技竞赛等板块，分布在成员成长的每个阶段，不同阶段要完成船模大赛、CAD竞赛、无碳小车竞赛、创新设计大赛、包装结构大赛、机器人大赛、包装创新大赛、科技知识竞赛等。这个版块含金量很高，同时也是非常重要的板块，专业的学以致用，创新思维的灵感迸发，都在这一板块的到了很好的发挥。

通过“卓越计划”的实施，确保有效发挥人才的综合素质，同时对人才的培养有很大的促进效果，促进“卓越工程”背景下的学生团员、党员进一步掌握和巩固所学的理论知识，锻炼实际动手能力，提高自身抗压水平，切实提升卓越工程师的综合素质。为今后在工作岗位的灵活的学以致用打下坚实基础。

三、“卓越工程”模式下预期达到的成果

(一)提升卓越工程师学习能力

“卓越工程”下的人才培养依然是以学习为中心，走学术型研究发展道路。我们培养方案，以培养“厚理论基础、重学习能力”的学习型卓越工程师为目标；以学习能力培养为核心，促进学生自主学习能力的培养、人文素质的养成。其人才培养目标是培养德智体美全面发展，具有创新意识、人文素养和职业道德。能够学以致用，能够勇于创新，能够把自身在学校提高的专业能力和水平用于工作实践中去，能够在学习中培养对专业能力的全面提升，能够胜任企业工作并能发挥重要作用的工程人才。

(二)提升卓越工程师专业实践能力

提升卓越工程师专业实践能力，充分发挥负责就业工作的辅导员与企业间的沟通与联系，带领“卓越工程”计划的学生进企业实习交流。根据机械专业的学科特性，卓越工程师标准培养的学生需要在生产实践中熟悉专业、运用专业。在提高和巩固理论知识的同时，学习生产技术、实验技术、企业管理、企业与市场关系、行业法规以及企业文化等知识，训练观察和分析问题的能力，培养与企业的深厚感情，将自身在学校所学专业知识运用于实践，所以说企业阶段学习与实践是培养中不可缺少的重要教学环节。学生到企业实践的主要目的是深入社会，了解企业，及时了解专业发展和企业用人需求，充分了解业务范围、岗位要求、知识技能资格要求，提高自身专业实践能力，从而参与实习实践中，最终将服务于社会。

(三)提升卓越工程师专业创新能力

新型工业化是我国提升整体实力、建设创新型国家和跻身世界强国的必由之路，需要大量的创新型工程技术人才涌现和补位。这样的现实就需要实施卓越计划的高校，在党团支部的培养方案中处处均要体现出创新一面：学生可以通过学术板块、科技竞赛板块、社会实践板块等多个板块重新定位创新需求，将最新的研究成果、专业发展趋势及时引入理论和实践的环节中，多角度的将创新思想带入教学过程中，将工程创新意识和能力培养渗透到每个环节中，开阔专业视野完善自己的学业规划与学习任务。创新型党支部的建设使学生树立利研创新发展的意识，将自主学习与自主创新有机结合，以“学习带动创新，以创新推动学习”的模式，使卓越人才发展成为具备理论知识、优越创新能力的高素质工程人才。

四、小结

在团员向党员发展及教育管理的全过程中实施“卓越工程”的计划，一方面提供了党团组织建工作的新平台，另一方面也使得大学生结合自身实际情况，不断督促完善自我，发挥积极作用，同时也是对学生党员和积极分子进行有效的管理和教育的重要方式。在“卓越工程”的板块制定中突出对过程的量化评价，对“卓越先锋岗”的同学综合素质实行直接的量化考核，制定出具体的考核指标，计算出准确的分数，也建立了一种追求卓越的长效考核评价和激励机制，增强大学生党员发展的科学性、公正性和透明性，让学生党员同志在入党前逐渐养成立足自身、服务社会、创先争优的党性修养。在实践的过程中，引导学生顺利进入企业，开展实训，融入工作，收获成果，并在实训过程中提高文化素养和综合素质。“卓越工程”教育和管理机制的建立和运行，为大学生党支部组织体系的合理运转提供保证，为全面提高学生的综合素质服务，我们应及时把工作中有益的经验理论化、系统化、制度化，从而确保高校党建工作的系统良性运行和协调发展，更加高效的去做出更大的成果。