小课题细化的方法研究

丁亚田

（大连市普兰店区教师进修学校，辽宁大连 116200）

教育科学研究越来越成为教师专业化发展的重要途径。课题研究好比是站在巨人的肩膀上，扩大了教师的视野，丰富了教师的内涵，提高了教师的专业素养。而大的科研课题对一线教师毕竟是负担过重，难度过大，目标遥远，有时又显得有些空洞不实用。为了切实解决教师自身成长的瓶颈问题，开展教师小课题研究。教师在工作中感觉费心劳力，认真备课上课，甚至比其他教师花的时间还多，但学生还是不爱学，成绩总是提不高，那该怎么办呢？这就是小课题要研究的问题。比如，是不是教学手段应该艺术化、是不是学生的学习动机需要激发、是不是该提高教学有效性等问题。这样就可以聚焦其中某一个问题：如何有效教学？从这个问题出发，教师便确定了一个关于有效教学的研究课题范畴。教师可以把这个课题研究方向确定为“提高教学有效性的策略研究”，然后添加学科，比如，“提高英语教学有效性的策略研究”；再加上学段，形成“提高小学高年级英语教学有效性的策略研究”。具体操作可以就英语教学的某一环节再细化，比如，“提高小学高年级英语复习课教学有效性的策略研究”；同时，教师还可以通过运用一定的教学理念把课题再细化，比如，“运用小组合作学习策略提高小学高年级英语复习和教学有效性的策略研究”。这样，课题就通过学科、学段、理论依据、研究方法、研究地域、背景以及问题域等途径实现细小化，达到小而精，简而易行的目的。……