基于零部件测绘与CAD成图技术技能大赛开展教学改革的思考

王 军，刘永富

（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏 无锡214028）

0 引言

全国职业院校技能大赛实施规划（2017-2020年）（征求意见稿）中指出技能大赛进入到了规范化、制度化的良性发展阶段：竞赛体系基本形成，赛事规模有序扩大，赛事组织日趋合理，制度建设逐步完善，办赛水平逐年提升。技能大赛对于推进职业教育专业教学改革，助力我国现代职教体系建设，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，引导社会各界特别是行业企业了解、支持和参与职业教育发挥了十分重要的作用。为适应“中国制造2015”对职业学校人才培养的要求，零部件测绘与CAD成图技术正式成为2018年全国职业院校技能大赛中职组的新增项目，该赛项得到了全国许多职业学校的重视并积极参与其中[1]。

1 零部件测绘与CAD成图技术赛项比赛要求

赛项要求选手熟悉常用机构的结构和特性；掌握典型机械机构的工作原理、结构特点和在生产中的应用；理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准；掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。使其具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。

赛项通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力的全面考核来检验选手岗位综合技能水平。

2 参赛选手的选拔与训练实施

2.1 选手选拔

以无锡机电高等职业技术学校（以下简称无锡机电高职）为例，该校从2016年开始组建技能实验班，每个工程系一个，本项目的选手就来自机电工程系的技能实验班。实验班的单独组班上课，上午理论教学，下午实践教学，实践课程主要包括：钳工技术、普通车工、精密测量、机械测绘等。

一学年结束后，各个技能大赛项目将进行参赛选手选拔。选拔的依据包括：学生的各门功课（实习）的成绩，心理素质测验，体能情况测试等。学生采用填报志愿的方式进行报名，各赛项教练根据不同项目的特点进行选择。通过这种选拔模式能让学生提前学习到专业知识和技能，为进入技能集训队打下了良好的基础。

2.2 训练实施

（1）软件的学习。本项目使用的软件为中望机械CAD教育版（二维）和中望3D教育版（三维）。二维部分首先进行平面图形的绘制，进而完成视图的绘制。在完成了上述基本功的练习并测试达标后，选手将进行典型零件测绘、部件测绘等模块的训练。零件测绘对象主要包括轴类、盘盖类、箱体类零件，部件测绘对象主要包括平口钳、小型减速器等。三维部分首先要进行线框和草图练习，选手草图的绘制能力将决定三维造型的好坏，是最至关重要的一环，所以是训练的重中之重，一定好花大量的时间和精力进行强化。完成上述训练后，选手将进行实体建模、装配设计等模块的学习。

（2）专业基础知识的学习与强化。主要包括机械制图、公差与配合、机械设计、机械制造技术基础、金属材料热处理等。机械制图模块的训练重点是视图的规范合理，标注的完整清晰，二维装配图四类尺寸的正确齐全，简化画法的灵活运用等；公差与配合模块的训练重点是孔、轴的极限偏差，基孔制与基轴制优先和常用配合，表面形状和位置公差的数值及应用，几种主要加工方法的几何公差等级等；机械设计模块的训练重点是轴、轴承、联接、齿轮传动、机械装置的润滑与密封等；机械制造技术基础的训练重点是车削加工工艺，铣削加工工艺，磨削加工工艺，机械零件加工质量分析与控制等；金属材料热处理的训练重点是金属的性能，钢的热处理，非铁金属及硬质合金等。

（3）和谐的氛围与严格的阶段性测试。没有竞争意识就很难激发自身的潜力，所以本项目在选手进入集训队后就明确了“比、学、赶、帮、超”的学习训练思想。选手之间相互“较劲”，谁也不甘落在人后。遇到问题大家之间相互学习，互相讨论，得到答案。暂时落后的同学不丧失信心，通过更刻苦的训练力争赶超上来。掌握知识快的选手会帮忙掌握知识慢的选手尽快提高，树立不断超越的竞争意识。在这样一个和谐的氛围中，每位选手都能将自己的能力发挥到极致。在集训备战的过程中，指导教师要严格按照赛项的要求设置合理的阶段性模拟测试，让选手在实战的环境下感受压力，不但能够锻炼他们的心理素质和应变能力，还能让指导老师从中选拔参加市赛的好苗子，为比赛走的更远做好准备。

（4）心理素质和身体素质的同步训练。在关注选手技能水平提升的同时，指导教师千万不能忽视学生心理素质和身体素质的同步提高。有的选手在平时的训练中表现的很好，但一到模拟测试的时候就紧张，发挥失常。遇到这种问题，除了指导老师要跟选手进行谈心外，必要的时候还要请专业的心理咨询师进行心理疏导，同时采用合适的心理舒缓减压方式，让选手的内心不断强大起来。另外，好的身体是革命的本钱，在技能集训的过程中，每天一定要拿出固定的时间进行体育锻炼。个人认为，慢跑、俯卧撑、引体向上等项目比较适合采用，竞技性和抵抗性较强的项目不太适合，因为容易造成选手的无谓受伤。

（5）指导教师团队的优化组合。组建一支最优的教学团队是至关重要的前提和基础。大赛指导老师最好在有丰富的教学及竞赛经验的教师中进行强强组合，但要各有强弱优势互补，这样的组合最为理想也较容易出成绩。本项目为团队赛项，考查的知识点比较综合，对指导老师的要求也较高。根据项目的特点，指导教师团队中需要包含专业基础课任课教师（机械制图、机械设计等）和机械加工实训教师（数控加工），形成专业知识结构互补，分工明确，有机协作的整体。有条件的情况下还要引入企业资深工程师参与到训练的指导中，利用企业的实践背景解决工程实际遇到的问题[2]。

3 通过该项目比赛效果的思考

无锡机电高职零部件测绘与CAD成图技术集训队于2017年12月组建，首批选手参加了无锡市职业院校技能大赛的补赛，获得了参加省赛的资格。在2018年江苏省职业学校技能大赛中获得了一等奖的成绩，顺利取得国赛集训资格，又通过为期3个月的国赛集训选拔，获得了国赛的参加资格。在2018年全国职业院校技能大赛（中职组）的比赛中获得了二等奖。两位参赛选手在半年多的训练中收获颇丰，除了学到很多专业知识和软件操作技巧外，最主要的是提高了工程实践的运用能力，达到了装备制造类企业初级工程师的水平，回校后参与到校企合作研发工作中，用实际行动践行了“普通教育看高考，职业教育看技能大赛”的理念。

学校要做到以赛促教必须以高水平的技能大赛校赛为基础。无锡机电高职十分重视校级技能节，迄今为止已经连续举办了十届，做到了覆盖所有专业，覆盖所有学生，覆盖所有专业教师。在技能这个平台上，让人人都有出彩的机会[3]。学校通过校赛的举办，树立“以赛促教”的理念，将技能竞赛与日常教学有机的结合起来，让技能竞赛的内容与课程的内容有效的对接，让技能竞赛的成果使大多数学生受益。

4 结束语

零部件测绘与CAD成图技术赛项能紧扣当前装备制造业发展的需要，在训练和比赛中能够很好的体现现代工匠精神，为社会培养符合时代要求的机械技术人员。同时，通过该赛项的成功举办可以促进教育教学改革与创新，引领和带动机械专业课程改革、实习实训条件建设、教育教学质量提高、“双师型”教师能力培养等，最终提高职业院校毕业生的培养质量。