小学教学管理中存在的问题与对策

摘 要：小学阶段是实施全民教育的关键期，是实现科教兴国宏伟战略的出发点。小学教学管理关系到义务教育的质量和能效，同时也关系到教育改革的贯彻和落实。小学教学工作需要系统高效的管理，只有这样才能完成预期教学目标，在优化教学模式的同时，构建起更科学、更规范的教学体制。以下将结合小学教学管理实践，探讨教育改革背景下如何提高小学教育管理质量，在发掘和分析管理问题的同时，进一步提出促进教学管理工作创新优化的可行对策，旨在为提高小学教学管理质量提供一些有益的理论参考。

关键词：小学教育 教学管理 问题与对策 探索

在教学管理中及时发现学校教育工作中存在的不足以及教育管理过程中的短板，主动发现并积极解决问题，从而促进小学教学管理体制的持续完善。[1]

一、小学教学管理中亟待解决的问题

1.教学管理理念有待提升

虽然新课改已经实施多年，但是仍有部分教学在教学管理中沿袭旧的管理体制和方法。造成这一问题的主要原因在于教育管理者缺乏与时俱进的新理念，对新课改精神认识不足，缺乏适应性。还有少数校长与教师之间的教学理念有分歧，虽然重视教学管理创新中，但是教师执行不到位，进而出现教学管理偏差。还有一些教师在尝试教学改革的过程中无法获得校长的支持，进而造成教学改革后续无力，影响教学管理理念的创新与实践。[2]

2.教育教学水准有待提高

素质教育的深入实施，需要有高素质的教师队伍为落实基础，教师需要具备独立而先进的教育认知理念，能够在教学过程中锐意创新，形成自身独特的教育风格，同时还需要掌握综合教学能力，能够熟练应用先进的信息技术和现代化教学手段，成长为一专多能复合型教育人才。但是从当前小学教师队伍人才结构来看，不少教师学历偏低，系统化培训不足，在教学中容易安于现状，责任心不足等，这些都会造成教学管理能效下降。[3]

3.教学评价机制有待改进

由于小学教育长期受到应试教育影响，不少教师以成绩作为评价自身教学能力高下的唯一参照目标，很少了解学生的心理偏好和学习行为。在新课改环境下，虽然有些学校提出素质教育和能力培养的口号，但是其管理考核根本仍以学生成绩为主，教育评价机制仍深陷于应试教育模式下，难以发挥教学管理改革的真正能效。[4]

二、强化教学管理的具体措施

1.强化“人本”意识，实现学校民主化管理

在新课改背景下，小学教学管理也要与时俱进，突出其时效性和先进性，真正将人本理念渗透与教学管理中，为教师提供更广阔的发展平台，能够在教学工作中充分发挥自身才能。一是管理者需要主动进行换位思考，客观看待管理工作中出现的意见分歧，充分考虑教师工作实际和心理感受，通过设身处地的为教师考虑，赢得教师的理解和尊重，激发其积极工作、创新教学的积极性。二是管理者要与教师进行密切沟通，在工作中表现出对教师的信任和尊重，重视教师意见，使教师在民主平等的环境下开展教学活动，营造积极向上的教学氛围。三是管理者要懂得欣赏和赞扬，每一位教师都希望自己的辛勤付出得到认可，因此管理者要重视教师表现，发现教师工作中的优势和有点，结合教师工作能力分配不同的教学任务，对表现优秀的教师给予大张旗鼓的表扬，同时给予其更多的物质和精神激励。积极听取教师意见，建立民主协调的教学管理大环境。

2.强化科研意识，实现学校科学化管理

教育管理者要具备先进的科研理念，对教育管理工作进行深入研究。在新改革环境下，教学管理问题不断出现，这是新旧事物交替的必然现象。管理者需要结合这一全新时代变革，探索完善教育管理的新路径。强化高素质教师的能力培养，科学评价素质教育成果，引导教师运用先进的教学手段和教学设备，实现教学体系的持续创新。首先，需要管理者自身具备良好的科研意识，能够成为教师科研工作开展的领头人，在教学管理中形式多样、内容丰富，同时以身作则，为全校教师起到带头作用。其次，管理者需要有兼听则明的智慧，主动听取有益的意见和建议，对当前的教学管理体系进行优化改革，注重细节管理，结合静态与动态管理模式，实现层级管理新模式，结合不同管理层级制定相应的管理制度，以此促进小学教学质量的持续提升。

3.强化创新意识，实现学校现代化管理

在管理实践中，需要结合小学教育实际与新课改要求，对教学制度进行全面完善和优化，清理陈旧过时的教育制度，突出教学管理制度的多样性和适用性，提高管理弹性。以管理制度为基础，管理者需要对小学教学评价体系做进一步完善，以此形成科学高效的运作机制。教学评价体制是覆盖全员的工作评价体系，对教师的日常教学情况、教学质量、过程、效率等做出评价。首先，学校需要建立起针对教学质量的综合评价框架，不但需要考核教师的日常工作绩效，同时还需要对学生素质能力进行考核，改变以往单纯与教学分数作为评价标准的弊端，并给予优秀教师相应的奖励。其次，针对学生综合组织建立有针对性的评测体系，主要考核学生的自主学习能力和创新创造能力，結合学校困难学生给予一定的政策扶持，解除学生、家长、教师的后顾之忧，从而使小学教育管理逐步趋于完善。[5]

结语

基础教育是实施素质教育、培养高素质人才的起点，而教育管理则关系到小学教学质量和教育构架的创新与完善。在新课改精神主导下，传统教学管理中的缺陷和短板逐渐暴露，这就需要教育管理者能够结合本校教学实际，有计划、有步骤的实施教育管理改革，注重人本理念与生本理念的落实，创新管理意识，夯实改革成效，为小学教育管理工作的优化升级注入新活力。

参考文献

[1]朱传云.探究小学教育教学管理的有效途径[J].学周刊.2016（02）

[2]韩花.如何做好小学教学管理工作[J].亚太教育.2016（01）

[3]任俊萍.新课程改革下小学教学的管理方法探究[J].品牌.2014（06）

[4]李洪信.“以人为本”管理理念在小学教学管理中的应用研究[J].新校园（中旬）.2017（08）

[5]陈重.小学教学管理在新课程改革背景下的问题和对策[J].新校园（中旬）.2017（08）

作者简介

黄凤涛（1964——），男，汉族，吉林省洮南市人，汉语言文学专业，专科学历，吉林省白城市洮南市万宝乡中心校复盛小学分校长，一级教师。研究方向：研究小学教学管理工作的问题与对策，多次被评为优秀教师，多篇论文获得省级证书。endprint