优化班级管理 做优秀班主任

牛顺通

摘 要：班级管理的根本目标是使学生得到充分的、全面的发展，它直接关系到学生的生活、学习和教学质量。因此，优化班级管理，是做好优秀班主任的前提。

关键词：班级 班主任

教育工作，说白了就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而作为班主任，始终要面对怎么把班里几十个学生组织起来，形成集体。教师如果把精力都放在一个一个地做学生思想工作，那力量就是一对五十六，今天刚堵好这个窟窿，明天又出现那个窟窿，教师口干舌燥，疲惫不堪，却收效甚微。如果教师把主要精力用在创建一个优秀集体，通过集体来影响一个一个学生的思想，那力量就是五十六对一。集体的舆论、集体的作风和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长有很强的推动力。班级管理的根本目标是使学生得到充分的、全面的发展，它直接关系到学生的生活、学习和教学质量。因此，优化班级管理，是做好优秀班主任的前提，那么，班主任应如何带领学生优化班级管理，创建优秀班集体呢？[1]

一、班主任工作的定位

教师尊重学生，信任学生，师生之间才能够互相理解，建立起深厚的感情，那么，教师说轻说重学生都乐于接受。教师只有用真诚的爱心去对待每一个学生，不厌烦，不偏心，经常设身处地的为学生着想，通情达理地解决问题，才会成为班级的核心，带动学生形成一个温暖的集体。人们常说集体像个大家庭，那么在这个家庭中班主任的角色应该是什么呢？是家长？是朋友？我把自己当成亦师亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原则把学生凝聚在自己的周围。[2]

二、建立团结、协作的班委会

班级管理是为学生的全面发展服务的，把班级交给学生，让学生做班级的主人，民主选举产生班委会，班委会成立后，通过班委会召开班会制定《班级公约》，《班级公约》包括《班级学习公约》、《班级纪律公约》、《班级卫生公约》等。班主任要对班干部有信心，大胆放权，不是做班干部的领导指挥者，而是做他们的后盾、顾问甚至导演，有个原则“班干部能做的班主任不做，同学们能做的班干部不做”。这样才能调动他们发挥创造力的主动性。[3]

三、通过集体活动，建立班级凝聚力

通过集体活动，培养学生的集体荣誉感，激发学生的进取精神，形成良好的班风学风。集体活动都要靠大家的力量来完成，不管什么活动，只要你组织，就需要大家出谋划策，团结协作，在各类比赛中，争取好成绩。这既可以锻炼学生的组织能力、团队精神，还可以锻炼大家的竞争意识，要是未取得好成绩，还得帮助学生学会承受压力挫折，所以我的想法是集体活动多多益善，但不能盲目，要有针对性、计划性。争取让活动中的每个成员都“活”起来，让人人都有任务，人人都有角色。挖掘他们的才能，提高他们的自信心，在活动中让他们体会到集体归宿感，并感受自己在班级中不可缺少的重要性。[4]

四、从管理到自治，形成良好班风

班级管理方面，从抓常规工作入手，培养良好的日常行为习惯，纪律卫生常抓不懈，因为纪律和卫生是搞好学习的基本保障，各项工作贯穿始终。责任到人，做到人人有事干，事事有人干，在参与中提高，班级逐渐达到自治。发动学生积极参与班级建设，精心布置教室，加强规范图书角的建设和管理，培养良好的读书习惯，班级文化气息浓郁。

注重对学生自治自理能力培养，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。同时，有效地利用好每周二的班会课，每次以一个教育主题为核心，结合班级问题进行习惯养成教育，有效的班会大大地促进良好的学风、班风的形成。当然，做老师的也要自己为表率，我努力要求自己也以身作则，做学生的榜样，勤跟班，课间尽量抽时间到班级中去，和学生交流，了解他们的想法，也让他们了解我的想法。

五、做好工作反思

做好反思是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要，通过反思要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，主动去改变自己的工作方式和教育教學方法。让我的学生主动学习，体会到学习的乐趣。[5]

参考文献

[1]刘翠民. 做优秀班主任[J]. 快乐学习报：信息教研周刊， 2013（18）.

[2]张福勋. 优秀班主任在班级管理中的几种表现[J]. 班主任， 2005（7）.

[3]邱少艳. 班主任如何优化班级管理[J]. 都市家教月刊， 2011（7）：247-247.

[4]许学明. 优化班级管理，形成良好班风[J]. 考试周刊， 2012（48）：189-189.

[5]曾介良， 叶龙玉， 周红阳. 优化班级管理创建优秀班级--新型班级管理面面观[J]. 卫生职业教育， 2005， 23（18）：66-67.endprint