如何在教学中培养初中生学习数学的良好习惯

谢世层

摘 要：现代教育中，不少中学生都反映数学是最令其头疼的课程，但作为一门讲究思维逻辑性的课程，不仅要掌握了公式和应用规律，更要探究其中的乐趣，也许数学并没有那么难学，之所以造成“数学难”这种局面，学生没有良好的数学学习习惯是非常重要的原因之一，被动地接受教师的知识点传授，没有形成主动学习、积极探讨的积极性。为此就需要教师在教学中采取有效举措培养其良好数学学习习惯的形成。

关键词：数学 习惯 教学 教师 初中生

初中阶段正是学生数学学习夯实基础、持续拔高的重要阶段，这一阶段的学习效果直接影响到学生之后的学习情况，因此引导学生养成良好的学习习惯就具有不容忽视的重要性。考虑到数学学习良好习惯的形成是一个系统性、持续性的过程，教师需要充分借助于初中生年龄段心理状况、学习能力等方面的综合特征，要有的放矢地采取教学手段对学生学习习惯的行程进行训练和强化。以下将围绕三项举措展开分析。[1]

一、重视学生课前预习的良好习惯

俗话说，工欲善其事，必先利其器在教学环节中。学习中的课前预习亦有异曲同工之妙，课堂教学只是其中的环节之一却并非唯一环节，课前预习是不可或缺的重要存在，学生通过课前预习了解到哪些知识是之前学过的、哪些知识是需要重点关注的、新知识点与所学知识点之间的关联性在何处等问题，为课堂……