地方高校专业群建设问题探讨

沈平

摘 要：专业群建设是高校整合教育教学资源， 优化专业结构，提升教学质量的重要途径。本文结合地方高校转型发展的实际，从调节专业结构设置、修订人才培养方案、改革教学课程体系、改善实践实训条件、打造优秀教学团队等方面提出了推进地方高校专业群建设的思路。

关键词：地方高校 专业群 应用导向 理实结合

对于向应用型转变的地方高校来说，培养“动手能力强、综合素质好”的高层次应用型人才、提升专业服务产业能力是办学的根本任务。地方高校必须审时度势，加快构建与区域优势特色产业衔接的专业群，深化教学改革，方能 提高学校专业建设的整体效益。

一、地方高校专业群建设的现实意义

专业结构的合理设置和集群性发展布局是学校办学的重要支撑点。教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》发布实施以来，地方高校纷纷围绕区域经济社会发展需要，把办学思路转到产教融合、培养高层次应用型人才和增强学生就业创业能力上来。人才培养模式的转变，使得创新专业结构设置，形成向专业集群发展的态势成为地方高校转型发展的必然选择。实践证明，从各专业独立发展到专业群协同推进是现代学科发展的重要趋势。构建发展专业群不仅为地方高校整合学术资源、优化专业布局提供了一个新的思路，也为其创新学科发展、更好地融入地方建设提供了战略性的突破口。[1]

二、地方高校专业群建设的指导思想

在专业群建设中，首要任务是突出服务地方经济社会的功能，建设与地区优势产业和战略性新兴产业深度对接的专业群， 推动人才培养与产业（行业）深度融合。其次，地方高校要从自身办学基础条件出发，兼顾近期与远期的需要，综合考虑地方经济建设和学科发展的可行性，坚持错位发展，突出专业特色，逐渐形成品牌优势。第三，要突破传统封闭单一的育人环境，在调整优化专业结构的基础上，整合现有专业建设资源，广泛推行校企合作，产学研协同育人，挖掘多元化开放式的教育形式，促进相关专业资源共建共享。

三、地方高校专业群建设的推进措施

1.调整专业结构设置

适应转型发展需要，专业设置与调整要瞄准地方产业集聚的特点，对接企业行业的规格需求。為此，应以地方经济发展中、长期规划为依据， 深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，提高人才培养的适应性和针对性。在此基础上，以现有优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则，整合2-3个相关专业，直接与产业（行业）链对接构建专业群，并建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，其中，优势核心专业应具备专业教学水平高、师资队伍力量强、与产业对接紧密的特点，在专业群中能发挥引领和核心作用。

2.修订人才培养方案

按照校企合作、产教融合的总体要求， 培养方案应强化能力与应用导向，改革教学内容，增加实训实践环节所占比例（保证实践学时比例总体不低于50%），积极探索联合培养、订单培养等多样化的人才培养模式，使群内各专业既相对独立，又互相联系；既能实现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。培养方案还可增加创新学分设计，完善创新学分申请制度，利用创业论坛、训练项目、学科竞赛等组成的创新创业训练体系，综合培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。此外，为凸显服务地方、服务学生就业创业的办学功能，还要积极尝试专业群评价模式的改革， 建立面向市场需求的经营管理专业人才培养动态监控机制，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。

3.改革课程教学体系

在课程设置上，按照确保学生人文素质、职业能力、职业素养整体提升的要求，逐步建立“基础模块+专业模块+创新创业模块”形式的，创新创业教育与专业教育相融合的新型课程体系。要在原有群内相通或相近的专业基础课程和专业技术课程体系的基础上，强化实践实训课程和创新创业课程的设置， 并注重与职业资格标准和岗位要求对接，与典型工作任务对接。在教学内容上，通过群内专业课程内容整合与教材建设，实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容；在教学方式上，充分体现教师主导、学生主体的原则，创新课堂教学方法和教学手段，深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学，使“教、学、做”有效地结合，激发学生学习的主动性，提高其动手能力。[2]

4.改善实践实训条件

根据专业特点，按照“理实一体”原则， 整合校内外实践教学资源， 做到体系化、完善性和先进性并重，既使实训设施优质资源得到充分利用、高效共享，又降低建设、使用和维护成本，提高实训实践教学效果。校内要充分利用专业实验（实训）室、仿真模拟教室等，确保专业技能训练项目开出率达100%；也可利用学校现有的大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地等，与企业联合共建大学生人才孵化基地，大量吸收高年级学生、刚毕业无经验的学生做岗前锻炼，积累经验。校外则可以借助校企联盟式的联合培养机制，形成相对稳定的校外实训基地，满足生产性实训和顶岗实习需要，锻炼提高学生的岗位认知能力、流程整合能力和职业发展能力。

5.打造优秀教学团队

拥有一支思想过硬、知识、年龄结构结构合理、教学效果好、科研能力强，具有创新意识和团队精神的师资队伍是专业群建设成功的关键。为此，首先要着力把核心专业带头人培养成熟悉产业（行业）发展趋势、能驾驭专业群建设、具有较强综合协调能力的专业群带头人，发挥其影响力和带动力；其次，要形成一支满足多样化教学需要、具有较高科研水平和实践能力的专兼职教师队伍。可采用“走出去+请进来”的方式，一方面鼓励在职专任教师深入企业从事科研活动和挂职实践锻炼，另一方面聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员、高技能人才担任兼职教师，走进课堂，推动实践教育教学的开展，实现理论与实践、课堂与车间、学业与就业的良性衔接。

参考文献

[1] 张向华，马正兵.新建地方本科高校专业集群建设的背景、缘由及思路——以重庆第二师范学院为例[J]. 重庆第二师范学院学报，2015.5.

[2]代春艳，王兰等. 工商管理特色学科专业群建设思路与举措——以重庆工商大学为例[J].教育教学论坛，2015.7.endprint