小学生体验式习作教学对策研究

摘 要：语文，是一项人文性与工具性相统一的基础学科，小学生的习作课堂也是产生人文思想的摇篮。习作，在提升小学生人文素养过程中有着不可顶替的位置，但是随着我国现代化进程的不断加快与市场经济的快速发展，教育领域的弊端与功利性也逐渐凸显。在应试教育的模式下，忽视了语文学科的人文性，作品缺乏真实性和感人色彩。小学生语言生动方面存在一定的欠缺，这是必然的情况，但是无法表达真实的内心情感，这对于年纪尚小的小学生而言，则是一个较大的问题。本文基于这一背景下提出体验式习作教学对策，希望对这一困扰小学生习作教育的问题有所裨益。

关键词：小学生 体验式 习作教学

引言

《语文课程标准》中强调写作教学应当贴近真实的生活，让学生能够从真实感受出发，乐于表达和动笔，引导学生关注生活、热爱生活，表达真实情感成为当前写作教学的一个重要任务。但是当前小学教学过程中，经常发现学生的习作中会出现许多虚假的内容或者不真切的情况，小学生习作失真的问题较为严重，与语文课程标准的要求相去甚远。体验式教学是一种充分重视过程、体验及探究的教学理念与模式，实施体验式习作教学有助于改变沉闷的教学课堂环境，转变单一的知识传授状态，并且充分调动小学生的积极性，焕发课堂活力。[1]

一、以真实为主要原则

“真”有两层具体含义，首先是指文章是学生个体的文章，不是抄袭模仿得来的；……