互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证探讨

刘婷婷

摘 要：在新课程改革的推进下，各个教学阶段都在进行着相应的教学改革。最为重要教学阶段的初中英语教学，也在不断的研究新型的教学方法与模式，来提升自身的教学质量与效果。而在初中英语整体的教学结构中，阅读教学是尤为重要的。良好的英语阅读能力，不仅能够帮助学生形成系统化的英语知识结构，还能够提升学生对英语综合应用的能力。因而，为了能够有效的提升学生对英语应用的综合能力，就需要初中英语教师，逐渐应用新型的教学模式，来实现更为科学的初中英语阅读教学。互动式教学模式，就是当前初中英语阅读教学中应用最为广泛的教学模式，也是教学效果较为突出的教学模式。因而，为了能够更好的利用互动式教学模式的功能优势，进一步提升初中应用阅读教学的质量。

关键词：互动式 教学模式 初中英语阅读教学 实证

引言

英语阅读教学，是初中英语整体教学内容中最为重要的教学内容。尤其是在新课程改革下，教育界更加注重学生对英语综合应用能力的培养。导致初中的英语阅读教学，变得更加重要，逐渐成为了初中英语整体教学任务的重点范畴。那么，为了能够进一步提升初中英语阅读教学的质量，为广大的初中学生提供更加科学地、合理地英语阅读教学。就需要初中英语阅读教师，根据实际的教学要求与学生切实的需要，引入新型的教学模式，优化内部教学结构，实现更具教学效果的新型教学模式。互动式教学模式，是各个教学阶段应用最为广泛的，也是教学效果最为明显的新型教学模式。因而，为了能够更好的应用这一教学模式。就需要初中英语教师，对互动式教学模式在初中英语教学中的实证进行综合性的研究。[1]

一、互动式教学模式在初中英语阅读教学中的功能优势与特征

1.互动式教学模式的功能优势

互动式教学模式，在初中英语阅读教学中最突出的功能优势就是，它更加强调对学生主动性学习与兴趣学习的培养。因而，初中英语阅读教学，通过互动式教学模式的应用。极大的提升了学生对英语阅读的学习兴趣，并能够充分的发挥自身的主观能动性，积极地、主动地参与到初中英语阅读学习中，让初中英语阅读的教学效果更加突出。此外，合作性，也是互动式教学模式的另一个主要的功能優势。通过互动式教学模式，让学生能够在初中英语阅读课堂教学中，与教师之间构建起良好的沟通交流环境，增进师生之间的距离，也提升了学生的合作意识。从而让学生能够在和谐的氛围中，学习到更多的英语阅读知识，对于英语阅读的综合能力也会逐渐的增强。[2]

2.互动式教学模式的内在特征

互动式教学模式，相比于传统的教学模式，有着较强的内在特征。而其中最为突出的就是，在互动式教学模式中，是建立在以学生为主体地位，进行初中英语阅读课堂教学。通过新型的互动式教学模式，让学生的主观能动性得以施展。学生可以在课堂教学中自主的思考与分析问题，并能够以兴趣为切入点，积极的投入到英语阅读教学中。[3]

二、互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证探究

对于初中英语阅读教学中互动式教学模式的实证探究，主要表现在四个大方面，即教学导入、教学展示、过程教学、反思与评价。本文主要是以初中二年级的“I Have a Dream ”这一英语教学内容为例，对互动式教学模式在初中英语阅读教学中的应用，进行综合性的实证探究。从而让初中英语教师，在教授应用阅读知识与技巧的过程中，能够更好的发挥互动式教学模式的功能优势，为学生构建起最佳的英语阅读教学环境。为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。

1.特色的教学导入

在初中英语阅读教学中的“I Have a Dream”这一教学内容，文章的主旨在于美国所存在的种族歧视情况，呼吁大家消除对种族的歧视，提倡民主、平等。那么，英语教师在进行这一内容课堂教学时，可以针对具体的学习内容，采用极具特色效果的教学导入。可以利用多媒体网络，播放一段与教学内容相关的小视频，或者一段简短的演讲。以此，来提升学生对接下来教学内容的好奇心。从而学生能够提高课堂学习注意力，全神贯注的参与到英语阅读课堂教学中。在教学内容被引入后，学生还能够通过教师的特色教学手法，跟随教师的思路与步伐，进一步深入了解I Have a Dream这一教学内容。

2.巧妙的教学展示

教师要想切实的做好I Have a Dream这一内容的英语阅读教学，除了要先进行特色的教学导入外，还需要采用最为科学、现代化的手段，让学生能够在短时间内整体把握该篇英语文章的脉络。那么，这就需要教师要善于应用多媒体网络的功能优势，利用幻灯片的制作，把美国独立运动中的白人与黑人之间的矛盾冲，以视频资料的形式展示出来。通过这一视频资料的播放，让学生能够更加直观的掌握全篇英语文章的脉络与思路。让学生在后期的阅读理解环节，能够更加正确的理解该篇英语文章。此外，教师还可以进行巧妙的情境展示。在教师阅读示范的过程中，突出情感的表达，让学生能够在教师的引领下，逐渐进入到英语文章的情境中，深刻的体味作者激昂的情感。以此，来促进学生英语阅读能力的进一步提升。

3.活动情境的创设

英语阅读，是一门系统性的语言类教学。因而，教师在进行I Have a Dream教学时，应当运用互动式教学模式的功能优势，注重活动情境的创设。教师可以把学生分成若干个小组，采取小组演讲比拼的形式，来促进学生英语阅读能力的提升。让每个学生都扮演一次马丁路德金，富有感情的阅读该篇英语文章。在阅读的过程中，教师就能够看到每个学生实际的阅读能力，对英语阅读技巧的掌握。从而在后期设计教学计划的过程中，就能够更加有针对性的进行英语阅读教学设计。

4.教学反思与评价

在I Have a Dream这一英语阅读最后的教学环节中，教师应当引导学生间反思与评价。引导学生自行反思自身在对该篇英语文章的阅读中，作者在语法、单词的应用上，都有哪些技巧。以此，来反思出更多适用于该篇英语文章的语法结构或者单词。同时，对于自己对英语阅读知识与技巧的应用，进行自我评价，最终制定相应的自主学习计划。

结语

综上所述，互动式教学模式有着强大的功能优势与特征。因而，初中英语阅读教师，为了能够更好的应用互动式教学模式的功能优势，就需要通过不断的实践来探索更好的应用方式与方法，积累更多的实证经验。从而不断的提升初中英语阅读教学的质量，促进初中学生英语阅读能力的提高。

参考文献

[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

[2]刘哲.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[J].学周刊，2017，26：136-137.

[3]史美艳.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实践研究[J].中学生英语，2017，22：14.endprint