初中语文作文教学困境和改善之策探讨

江西省瑞金市立新初级中学 黄新春

新课改及素质教育背景下，初中语文的教学改革不再仅停留在教学方式的创新，教学工具的现代化中，而是更加体现于教学内容的不断创新与拓展方面，对作文教学的考查不再注重表面性，而是更加注重实用性与灵活多变性。但从目前的初中语文老师的作文教学来看，老师却没有意识到这些，依然采取的是因循守旧的传统方式。众所周知，作文除了是语文课程教学的重要模块外，还对于学生的语文综合学习能力及素养的提升有十分重要的促进作用，学生的语文作文能力不断提升之时，其间接经验会更加丰富，情感也会得到更好的升华。因此，本文对初中语文作文教学困境和改善之策的研究十分必要。

一、具体的困境分析

主要体现于四方面：第一，作文教学过于模式化。目前初中语文作文教学中较多老师仍采取传统的灌输式、讲解式教学方式，忽视了学生学习的主体性。总是要求学生在短时间内消化所有知识，过于注重写作技巧和写作方式，忽视了最基本与重要的写作内容，使写作仅停留于形式中，文章内容陈旧老套，甚至有些学生出现随意堆砌的现象，局限了学生想象力的发展，忽视了学生真情实感的表达；第二，严重缺乏创新性。素质教育背景下，应试体制仍是广大语文老师难以跨越的鸿沟，非常重视作文的得分情况。虽然较多老师口头上说着创新，但实质上为了确保学生不跑题失分，依然制定了较多写作模板，让学生按照模板进行素材套用，长期以往，此种方式既无法提升学生的写作水平，还会局限学生的创新性，这样如何能将学生的创新思维这一宝贵财富的作用发挥出来呢？第三，写作脱离实际生活。初中生的学习压力较差，日常积累写作素材都是从书面角度着手，并无真实去体验生活，所以写出来的作文与生活实际不相符合，难以抒发真情实感；第四，习惯性抄袭。作文是一项个性化的学习活动，更是一项抒发真情实感，陶冶情操的活动。但由于作文的难度较大，较多学生为了快速提升自己的写作能力，纷纷将视线停留于抄袭方面，消极的对待写作，此种状态下学生的写作能力必然难以提升。

二、初中语文作文教学的改善之策分析

1.总揽全局，序列规划

作文教学想要取得显著教学效果，需要老师有总揽全局的意识与能力，可以从整个学期或者更长远的时间内着手，根据实际教学内容进行合理序列规划。比如，实际教学中老师可以尝试从整个初中阶段着手来对作文教学进行合理规划。初一阶段需要对学生的自由写作习惯进行培养，让学生从以往的写作局限和包袱中走出来；初二阶段需要从多角度着手进行写作方法的教学，让学生掌握多元化的写作技巧，规范学生的写作习惯；初三阶段需要从个角度着手培养学生的写作兴趣，让学生具有极强的写作欲望，不断将真实的想法与思想体现于写作之中。相信通过这样循循渐进的作文教学之后，学生每个学期甚至是每天的作文写作能力都会不断进步，能让学生感受到写作的乐趣所在，发自内心的爱上写作。

2.培养学生的创新写作能力

初中阶段的学生还处于感性与灵动的状态，作文能为学生的感性表达提供有利平台，因此在作文教学中老师需要根据初中生的身心特点来培养学生的作文创新思维能力。首先，加强对学生观察能力的培养，让学生发现与积累生活中的写作素材。写作这一主体性活动，能实现帮助学生认识自我、提高自我的重要活动，写作有较强的艺术性，并且写作的素材都来源于生活，教学中要经常给学生举生活中的人、事、物例子，循循渐进的让学生有意识的自己去观察生活中的美与精彩，这样当学生有过独特的体验与感受时，才会写出一篇篇独特性强、情感丰富的作文；其次，加强对学生想象能力的培养，并要逐渐将学生的有益想象向创新方向转变，让学生进行自由创作。对于较多作文题目而言，学生虽然没有经历过或者去过，但是可以运用间接经验去深刻的想象，如借助图片、影像等启发学生，一样能写出情真意切的作文；最后，提供创造性写作空间。比如：展示优秀作品板报，激发学生的创作欲望，提升创造自信，激发学生的创作灵感。

除此之外，还要培养学生不断积累素材的习惯，并要加强对师资队伍的建设等。

【结 语】

初中语文作文教学的困境必然存在，老师需要做的是不断对自己作文教学与学生写作中的弊端进行分析，然后提出针对性的解决之策，相信通过循序渐进的努力，必然能够提高初中语文的作文教学质量。