网络，开启高中作文教学的“金钥匙”

江苏省江阴市青阳中学 倪春燕

布鲁姆教学观认为，教学手段的优化是提高教学效果的前提。随着科学技术的不断发展，网络教学已逐步走进课堂，为传统的教学模式开辟了一条新的道路。在语文作文教学中，网络技术起着不可估量的作用。网络信息技术能够很大程度上增加学生的信息量，从而让学生在作文时具备更多的素材。不仅如此，网络资源共享以及教学过程中的交互性、可控性、协作性与开放性等都能很大程度上为语文作文教学服务，并给课堂教学注入生机与活力。

一、利用网络搜集素材，激发学生写作兴趣

心理学家巴甫洛夫认为，兴趣是精神需要的基础，是思维认知的开始。在高中语文作文教学中看出，兴趣在一定程度上能够激发学生对事物的认知和欣赏能力，也能够更好地挖掘学生的内在力量。假使学生的阅读兴趣有了一定的提高，其写作能力也会得到显著地提升。因此，教师在教学时要善于利用网络搜集素材，更好地激发他们的写作兴趣。作文在语文学习中起着不可或缺的作用，也是需要教师着重培养的。在传统的语文教学中，作文教学形式比较呆板，学生必须在阅读大量书籍资料的前提下进行积累和整理，才能创作出优秀的文章。而随着多媒体信息技术的发展与推广，其教学形式也变得多姿多彩，学生可以通过网络去寻找与作文题目相关的写作素材，并与其他的学生或者老师进行交流。从素材的形式看，学生还可以通过观看图片或者视频来积累一定的知识，这种教学方式也进一步积累了学生对写作的学习兴趣，一定程度上也调动了学生的写作积极性，也使得原本枯燥无味的写作富有趣味性。除此之外，学生在写作的过程中也倾诉了自身的一些看法，也更能够促使自身健康、快乐地成长。

二、利用网络演示材料，调动多种感官参与

教学实践证明，网络信息技术的发展一定程度上能够促进学生作文能力的提高。教师在教学时可以利用网络演示材料，调动其多种感官参与，课前教师可以收集、整理一些与作文训练主旨有关的文字、图像、视频等，通过多媒体向学生进行展示，这种教学方式能够将枯燥乏味的材料变得具体化、形象化，也能够调动学生学会利用多种感官去观察、积累，继而更好地丰富自身的“材料库”。教师在教学时要能够多花点心思，让学生爱上写作。例如，教师可以通过网络剪辑一些优美的自然风光、人物素描、异域风情等图片，让学生在欣赏的基础上能够获取一些知识和素材；也可以利用电视资源，储备动态资料，多鼓励学生观看一些优秀的电视节目，如最强大脑、一站到底、“文化视点”等，这些资料为设计多媒体课堂提供了有效的资源。除此之外，教师还可以形象地把生活中的场景真实生动地展现在学生面前，让他们更好地去接触生活，也更加能够培养学生的观察能力和思维能力。利用多媒体技术去讲授作文，能够让学生在“看情境讲述”或“看情境写话”的基础上更好地发挥出自身的闪光点。

三、利用网络创新语言，紧跟时代发展步伐

众所周知，社会发展的过程也是语言演变的过程，而且语言特色与时代发展相互保持。随着时代的不断发展，网络用语在人们的日常生活中也逐渐活跃起来。从网络语言的特征来看，网络语言大致分为两类：一类是与网络有关的专业术语和特别用语，如主机、键盘、病毒、360等；另一类是网络交际中经常使用的词语，如菜鸟、懒癌、大虾等等，主要在人们的网络交流中使用。虽然这两类网络用语各不相同，后者却更受人们的青睐，尤其对中小学生来说更是热爱，这种现象的出现成为了语言研究和教学工作者争论的焦点。但是，一个让我们不争的事实是，网络语言以其简单方便、能快捷迅速地把思维和情绪变成语言符号等特点，受到了年轻人的青睐，他们觉得使用网络语言更能够突出他们创新、张扬个性的心理，他们更愿意在现实生活中采用这种方式去进行交流与表达情感。因此，教师在教学时要学会引导学生利用网络创新语言，紧跟时代发展的步伐，更好地去表达自身的想法，去创作出别具一格的作品。当然，不可忽视的是在这种情况下，中学生在网络语言冲击波中首当其冲也应该受到教育工作者的强烈重视。

四、利用网络搭建平台，促进师生相互交流

随着时代的更迭，语言的交往与信息的共享呈现出多元化的趋势。网络技术地不断发展充斥着传统的交流方式，如今各种聊天软件，如微信、QQ、微博等逐渐走进人们的生活，学生也喜欢花费自己的时间在网络上。网络不断缩短了人们之间的交流，假使教师能够利用网络搭建平台，进一步促进师生之间的相互交流，一定程度上能够提高学生的交流能力。当然，网络教学应用到传统的语文教学中，不断地与时俱进，能够大大地减少老师的工作量，实现作文评改的公平性与合理性。搭建网络作文教学平台在语文作文中起着不可或缺的作用，教师可以创建一个QQ群或者微信群，进一步拉近师生之间交流的距离，更好地促进教学内容的深入。例如，在作文评改上，传统的批改方式是教师手动批改，这在一定程度上耗费了教师大量的时间，也消耗了他们的精力，对于学生作文中存在的问题，教师也无法一一地对问题作出解答。而通过网络教学平台，教师可以让每一位学生更加全面、深刻地了解到自身存在的问题，更好地促进教学内容的深入。除此之外，教师也可以把学生的优秀作文展示到群里，让家长和学生更好地欣赏到优秀的作品，提高作文教学的质量。

五、利用网络拓展资源，增加学生阅读量

要想真正意义上提高学生的作文水平，多读多思是不可缺少的一部分。因此，教师在教学时要学会利用网络拓展资源，更好地增加学生的阅读量，让学生在空闲时间上网查阅各种课外书籍，多读一些优秀的文章，增加其词汇量，这种教学方式一定能提高学生的习作水平。例如，在一次作文课上，教师让学生以“奋斗”为话题，并要求他们结合现实生活的经历去创作，这个题目对学生来说有一定的难度，他们缺少这样的经历。这时教师可以让学生先去网上搜集一些相关的资料，如抗日战争时期人们的奋斗精神是什么？是什么让他们全心全意为之奋斗的等等。然后，学生可以联想自己的奋斗目标是什么？如何实现这一奋斗目标呢？学生可以通过身边的事情去创作，这样便使得题目变得简单一些了，学生的写作兴趣也就自然提高了。当然，网络上也存在一些不良信息，教师在教学时要引导学生正确地使用网络，避免学生去浏览一些不良的信息。随着现代信息网络技术的不断更新与发展，网络已逐步走进课堂，因此教育工作者要能够把信息技术手段与教育教学相互融合，更好地给教育界增添光彩。

六、利用网络交流反馈，提高作文讲评效率

网络技术的出现，让人类的信息交流变得更加快捷。在作文评讲时，利用网络资源可以实现师生之间的交流与犯规。我们知道，优秀的作品并非一蹴而就的，它是需要反复地雕琢与修饰逐步完成的。因此，教师在教学时要学会利用网络交流反馈，进一步提高作文的讲评效率，网络作文在修改这一方面也不容小觑。在传统的“评议批改”环节中，大部分学生的修改都是在教师的帮助和指导下完成的。而在网络环境下学生可以利用Word写作，并进行自我修改，Word可以帮助学生修改一些病句和别字，或者可以把自己的文章通过网络让他人进行修改和评阅。除此之外，教师也可以通过网络选择一些高中学生中的优秀作文或有典型错误的作文让学生进行欣赏，并让学生在读完文章后发表出自己的意见，文章中有哪些地方需要改进和学习的。通过这种作文评阅的方式能让学生同时对一篇文章进行评阅和解剖，使得每一位学生都能够积极主动地参与到作文的评阅活动中，继而更好地提高学生对作文的热情，培养他们的写作习惯，提高语文作文教学质量，还能够更好地提高作文讲评效率，促进学生作文的提高。

综上所述，网络是作文教学的一把“双刃剑”。教师在教学时要能够把握其要害，真正意义上落实网络作文教学的优势。教师要能够优化传统的教学模式，学会积极主动地引导学生利用网络进行资料储存与作文评阅。除此之外更重要的是，学生在学习时要能够真正让网络为自身服务，学会扬长避短，发挥出各自的优势，形成自身独特的写作风格，进而更好地做到寓教于乐。充分利用好网络，让我们切身地感受网络资源在作文教学中的魅力。