小学语文阅读与写作有效契合途径研究

江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学 王秀娟

随着我国语文教育的不断发展，虽然较多老师都意识到了阅读与写作间契合的重要性，也做了非常多的努力，但从目前两者契合的现状来看效果仍不是很好，这局限了语文教育事业的发展，使得学生的语文学习热情始终处于低下的状态中。因此，老师需要创新研究阅读和写作有效契合的途径，以此来提升学生的语文学习热情、阅读能力、写作能力及成绩，给学生今后的顺利发展奠定扎实的基础。

一、阅读和写作有效契合的可行性分析

首先，对小学生写作能力的提升进行多角度的研究，能够发现学生写作能力与良好的阅读素养和基础有较为直接的关系，学生只有不断在精品的阅读读物中翱翔，才能够不断拓展自身的文学写作视域和写作素养及艺术表达手法，这样学生在后续的写作中才能利用自己积累的阅读知识并结合自己的主观创作发挥成就其语文写作。鉴于此，小学语文老师想要提升学生的写作水平就要不断拓展自身的语文阅读，要以此作为最关键的突破口，借助语文阅读教学活动进行有意识的引导，使学生不断从优秀作品中总结适合自己的写作方式。其次，对于小学生而言，他们由于年龄的局限，使得自身参与的社会实践活动较少，人生阅历也不够丰富，这会导致他们对现有的事物及人感触的并不深刻，会导致他们在写作时缺乏素材和艺术写作手法。因此，这就需要学生进行各领域的阅读，在阅读的过程中不断感受与总结写作的内在客观规律及技巧。这样通过长期以往的有效引导，势必会使小学生的写作素材和能力得到有效的提升。

二、阅读与写作有效契合的途径分析

1.合理进行激趣

兴趣是小学语文阅读和写作有效契合的基本途径。小学阶段学生年龄虽小，但是好奇心却尤盛，对各种新事物难免会非常热情，有较强的探索欲望。老师应该仅抓住学生此学习心理，合理将多媒体融入到阅读和写作的有效契合中，利用其视频、图片等功能进行课堂阅读活动的开展，最大限度的吸引小学生学习的注意力与集中力。比如：可以巧用多媒体的PPT功能展示《西游记》文学作品，形象、生动的给学生介绍西游记的主人公、情节等，不仅能最大限度的激活学生的阅读热情，还能使学生有意识的参与到与自己认知能力相同的各名著学习中，相信通过储备大量丰富的名著知识后，学生阅读能力得到提升时，能为写作能力的提升奠定基础。

2.充分利用教材中的优美词句，储备写作素材

对每篇课文进行深入的剖析能够发现，每篇课文中作者运用的都是最简洁而又优美的词语，能将事物与现象进行生动化、具体化的展示，能最大限度的吸引和打动学生的人心，给予学生感受美的机会，及时与作者进行情感性的交流与共识，这便达到了作者创作的根本目的。因此，实际的小学语文教学过程中，老师要有意识的引导学生对优秀课文进行吸收与内化，将其灵活应用到自己的写作中。要引导学生在每次阅读课文时，手边都准备一个摘抄本，将自己认为优美的词语及句子摘抄起来，进行有效的背诵。相信随着时间的推移，学生积累的语言、写作素材会越来越多，能将阅读与写作契合的作用发挥出来。

比如在学习《桂林山水》课文时，可以让学生先精读课文，将那些生动有具体描写桂林山水的词语、句子摘抄到摘抄本中，之后老师针对学生的摘抄情况，如漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。等等，要求学生对摘抄中的每个词语进行造句，有意识引导学生为积累写作素材奠定基础。

3.借助阅读教学中的艺术表现手法，帮助学生掌握丰富的写作技巧

一篇优秀的文学作品之所以被广大阅读者所推崇的关键不在于优美的辞藻，而且还在于精湛的艺术表现手法，通过这些巧妙的艺术手法组合极大化地陶冶了阅读者的情操和拓展了他们的精神境界，带给他们不一般的文学艺术精神享受。因此，小学语文教师在语文阅读教学中要深耕优秀文学作品创作中所演绎的艺术表现手法，并要求小学生去领悟和模仿这种写作艺术手法，以求不断增进他们的写作处理技巧，从而使其写作的内在意蕴和深刻内涵得以彰显。

【总 结】

阅读和写作是语文教学的重要组成部分，唯有将两者结合起来，才能发挥出两者相互促进、影响的作用，让学生更顺利的进行语文学习，打下坚定的基础。