新课标背景下初中语文作文教学策略

安徽省六安市经济技术开发区皋陶学校 黄新燕

目前的义务教育阶段，作文教学在初中语文课程中占有重要的地位。在《语文课程标准》的背景下，我们初中语文教师，应该在教学实践中不断思考，引导学生热爱写作，激发学生写作乐趣。所以，研究作文教学是语文老师值得重视的一个问题。笔者多年从事初中语文教学工作，下面就来探讨有效进行初中作文教学的策略。

一、借助现代媒体工具，对学生积极引导

我觉得应试也是一个可以引导学生积极参与的因素，完全脱离应试，于我们目前的教学也不现实。我常从作文在语文试卷的分值、作文对语文成绩影响方面去激励学生。当然我更多的是愿意从作文带给我们的快乐与收获上去引导学生，让他们觉得作文其实是很快乐的事。教师身体力行，把自己写的东西和学生交流，博客、QQ日志让学生去浏览，把自己与学生、在教学上的感悟写在上面，让学生切身感受到写作的快乐，告诉学生：写作不只是可以记录自己成长的足迹，还能让自己成长历程更精彩；它不只是记录，还是深刻的思考；它不只是可以作为一种生存的工具，它还可以作为一种生活的方式。时代在变，学生迷恋网络的已不在少数，我也曾想阻止，后来发现是“禁果分外甜”，我和他们做了许多的“斗争”，结果都以失败告终。万般无奈之下，我觉得不如顺从，于是就干脆建一个群，2013级我带的一个班，我就建了一个群，我们全班同学可以在上边交流自己的思想。有一次，我在处理班级事件时犯了主观错误，我把自己对这件事的反省写在上面，结果，那个同学不仅没怨我，反而还很感动。后来，大家在上面写作的热情更高了。这也许就是意外的收获吧！

二、运用多媒体技术，积累素材

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文写作需要积累大量的素材。学生对于身边的人、事、物，虽然都很熟悉，但是真正落到纸上却往往无话可写。对素材的收集，教师讲授的并不少，但学生平时真正注重的却不多。信息技术与作文教学有机地整合是一种新的传授方式，通过它，一幅幅栩栩如生的画面、一张张熟悉的照片、一段段生动鲜活的的视频录像，一一呈现学生面前。可以通过以下几个方面进行积累教学：

（1）写小事。留心身边生活，写随笔，记感想。这样既可以使自己的写作思维保持活跃状态，就好像一条川流不息的小河，始终在流动；还可以积累一些新鲜的写作素材，为写作做好“贮备粮食”的准备。

（2）观社会。通过新闻资讯，了解社会上发生的热点新闻事件，并对此作出自己的评价和认知。

（3）谈读书。平时读书留心历史人物，了解生平事迹。或者看到感人的人、事、景，都可以收诸笔下。读到好的古诗、名言，可以摘抄保留。

三、利用课文来辅助作文教学

对于现在的中学生来讲，课业负担较重，阅读课外书的时间有限，特别是农村的学生，因家庭经济的关系，课外书籍很少，有些甚至没有一本属于自己的课外读物。那么，如何克服这些问题来提高学生的写作水平呢？我把阅读教学与作文教学密切配合，在阅读课文时，紧紧围绕每篇课文的中心思想，结合文章的写作手法引导学生去总结所学的知识，并有针对性地将学生学习到的布置成作业让学生在实践中去运用。这样以课文引路，迁移练笔，学生写起来就比较容易。每篇课文都是学生学习写作的典范，因此，我们在阅读教学中，要善于总结、捕捉文章的特点，引导学生仔细体会，认真揣摩，从中学习并积累各种写作手法，以便在自己的作文中灵活运用，进一步提高自己的写作水平。

四、评改作文的有效性

我曾在2011级两个班的七年级时，每周专门用一节课作为作文点评课，我会把全班学生的作文让学生任意抽出其中几本，然后被抽到的学生念自己的作文，其他学生一边听，还可以一边作记录，然后自由点评，写得好的作品，通过大家点评，作者当然会很有成就感，其他的学生也学到了不少的方法。当然，我每次也要准备几本有代表性的给大家点评。事实上这种点评比老师埋头苦干的结果好得多，有效得多。引导学生把作文发在博客里，学生可以相互访问，这就为学生查看别人的习作带来了方便。当学生查看别人的习作时，请他们留下自己阅读的感受和对这篇文章所提出的修改建议。每位同学既认真负责地指出别人文章的不足，又能得到他人的关注，获得众多的建议，吸取别人的优点，便于进一步修改自己的文章。这样的评改，既充分调动了学生的积极性，发挥了集体的智慧，提高了修改作文的水平，又减轻了老师的负担。也可以分组评改，全班交流；交换评改，相互学习；自评自改，不断提高……总之，让学生亲身体验参与，才会有所提高。这样的评改看似低效，其实比起教师闭门修改有效，且点滴的收获让全班分享，这就是有效，这就是高效！

五、作文教学课堂向课外延伸

其实初中语文课堂时间非常有限，要在课堂上通过几节作文课就让学生爱上写作，写出情文并茂的东西来，实在有些让人为难。让学生爱上生活，爱上写作，让他们有动笔的冲动，描绘生活，书写人生，那才是教学最佳境界。这些年我常给学生单独布置作文题目，这样写作的效果最好。比如我班一学生迷恋网络游戏，无法自拔，我和学生谈心，了解他对网络游戏的认识，然后我说：这东西还真的很有趣，遗憾的是我一直没玩过，我也没时间去玩，这样吧，你把玩游戏的那种精彩写出来，让我也过把网瘾如何？第二天，那个学生写了一篇题为《我的网络生活》，说实话，我的确是这一次才深深地知道那个东西有多大的吸引力。让学生写生活中的真情实感，这样的发展才能真正激起学生写作的冲动和灵感，这样的作文才会有效。我一直认为作文无非两方面。一方面是培养孩子的表达能力，想什么就能说出来，且尽可能流畅而又有创意的表达。这就是我们平时重点做的，看范文，学例文，恐怕作用也大抵在此。这当然不是一朝一夕之功所能，需要长期的积累和训练。另一方面是培养孩子的思维，我常给学生说，凡成大家者，首先是有深刻的思想。能流传千古的名作，首先是深刻的思想与超人的智慧。握了这些核心的东西，我们的作文教学就能更高效了。

以上是我对初中作文教学的一些粗浅的看法，教无定法，我们应该注重实用，结合学生的实际，多做一些教学尝试，不断改进教学方法，帮助学生不断提高写作水平。