幼儿园课程生活化的意蕴、误区与实施策略

王艳

【摘要】目前，幼儿教育正处在不断探索和前进的阶段，幼儿园的课程也呈现出了多方向的发展趋势。幼儿课程生活化对幼儿园教学目的的实现和幼儿的健康成长都有着重要的作用。但是，大部分幼儿园对幼儿园课程生活化的理解比较片面，没有真正做到幼儿园课程生活化。本次研究分析了幼儿园课程生活化的意蕴和误区，并针对这些存在的问题制定了专门的实施策略，希望以此来对幼儿园课程生活化的建设提出建议。

【关键词】幼儿园课程生活化 意蕴 误区 实施策略

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0004-02

一、幼儿园生活化的意蕴

（一）帮助幼儿健康成长

幼儿园课程生活化就是将幼儿的情感和生活融入到幼儿园课程的设计中去，将教育和生活结合起来，使幼儿园课程变的更加的生活化。幼儿园课程生活化有助于幼儿健康成长。幼儿对外界的认知程度较低，幼儿园课程的设定必须能够符合幼儿成长的逻辑。那些专业性太强、知识太深的课程不能够引起幼儿的共鸣，教育效果较差。要为幼儿进行美感教育、为其带来精神上的享受、触动幼儿的心灵，实现幼儿园课程生活化[1]。

（二）實现幼儿园的教育目的

幼儿园课程生活化有利于幼儿园教育目的的实现。幼儿园教育的最终目标就是培养出完整、本真的儿童，为进行更高层次的教育打下基础。这就需要对幼儿的实际情况进行分析，幼儿处于真实的生活之中，生活中的东西长时间伴随幼儿的生长，对幼儿的思维方式和见识程度起到了一定的影响作用。……