思维导图在初中英语阅读教学中的应用解析

蔡金花

摘 要：主要以思维导图在初中英语教学中的运用为重点进行阐述，结合当下初中英语教学现状为依据，从思维导图概念与思维导图在初中英语教学中的有效运用两个方面深入分析并探讨思维导图在初中英语教学中的应用，意在为相关研究提供参考资料。

关键词：思维导图；初中英语；英语教学

英语是一门语言类学科，其与学生成长与发展的方向紧密相连。初中英语教育教学的开展，一方面可以培养学生语言表达能力与良好的学习习惯，提高学习效率，另一方面能够提升学生自身英语素质，增加学生英语知识储备量，发展综合能力。在英语教学中采用思维导图教学方式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维的灵活转变，培养学生的创新意识，帮助学生更好地掌握与应用英语知识与技能。以下为笔者对初中英语教学中运用思维导图的相关分析与建议。

一、思维导图概念

思维导图为人类脑海中发散思维的一种应用形式，具有促进人类思维活跃运转的作用，也是构造图像的一种体现[1]。总体来说，思维导图由一个点经过有效分支形成的，也就是说一个中心点向周围发散组成的一个图形。思维导图有鲜明的色彩与画面，可以给学习者一种直观感受，给学习者造成一定的视觉冲击，引导学习者走进知识的世界，体会世界的魅力。此外，思维导图能够引起学习者的想象，使学习者转变思维，进而将思维进行发散，加强学习者对某一知识与技能的认知与掌握。

二、思维导图在初中英语教学中的有效运用

1.运用思维导图，激发阅读兴趣

初中英语教材中，每一单元都有新的单词或短语，由这些零散的单词与短语构成英语短文。要想提高英语阅读效率，培养学生语言表达能力，首先需要注重对英语单词的掌握。据统计，许多学生学习英语单词的方法是强加记忆，这种方法具有滞后性与死板性，学生在学习之后很容易将单词忘记，进而影响阅读的积极性。所以，初中英语教师需要帮助学生寻找学习单词的方法，继而是学生对英语阅读产生兴趣。例如，在学习人教版初中英语七年级下册What time do you go to school？时，其中英语短文涉及单词train，bus，subway等与短语take the bus，ride a bike等，教师在引导学生阅读短文之前需要带领学生学习并理解这些单词与词组的含义与用法。这时教师并可以向学生叙述交通工具的方式与手段，让学生由工具发散思维，建立与交通方式有关的思维导图，这样学生在绘制出图像之后便可以清晰分析出本节课程的重点与难点，加强对单词的记忆[2]。接下来在阅读环节，学生可以轻松学习英语短文，提高阅读效率，基于此，运用思维导图，激发阅读兴趣，进而带动学生全身心参与教学活动，形成自主学习意识，提高英语教学质量。

2.通过思维导图，优化英语教学内容

初中英语教师在设计教学环节时，可以通过思维导图，帮助学生树立英语文章结构，建立英语知识网络，优化英语教学内容。例如，在学习人教版初中英语八年级上册Will people have robots？时，教师可以结合教学目标，为学生提供一些关于robots的信息，在上课之前向学生提问：生活中存有機器人吗？你们喜欢机器人吗？理想的机器人是什么样子的？具有哪些特征？吸引学生兴趣，因描述机器人外形与特点的单词有许多，为了增强教学效果，教师需要通过思维导图的方式，让学生由robots构架思维导图，并且选取具有代表性的英文单词，以robots为中心，引导学生发散思维完成教学活动。在此期间，教师需要增加自身与学生之间、学生与学生之间的交流机会，正确引导学生将所学的英语单词应用到思维导图中，与学生建立良好关系，活跃课堂气氛。此外，在英语学习过程中，教师要从学生的角度思考问题，切合实际让学生设计思维导图，促进学生学习能力的提高[3]。

3.运用思维导图，增强阅读效果

初中阶段的英语阅读教学，教师会把大部分时间放在英语单词与英语词汇的讲解上，过于注重英语语言的应用，忽视学生对英语阅读内容的学习，导致英语文章缺少中心思想，增加学生对阅读的理解难度。在这种情况下，第一，学生只能理解短文中的表面意思，不能挖掘深处的情感与价值，会浪费许多时间和精力，并且阅读效果不佳。第二，初中生的思想意识已经初步形成，其思维的开发与利用正在启蒙阶段，特别是英语短文中的某些符号，学生在理解深入了解英语情感时，需要借助形象的学习工具，创设英语情境，才能更好地学习英语阅读内容。所以，英语教师应该善于帮助学生创建思维导图，促进学生对阅读内容的深层理解与掌握，利于解决英语阅读问题[4]。同时，如果学生不能认识阅读中的所有单词，教师可以引导学生根据情境猜测单词大概是什么意思，由此树立学生学习英语阅读自信心，提升学生思维。

综上所述，开展思维导图在初中英语教学中的运用课题对英语教学具有十分重要的意义与价值，思维导图运用在教学中既可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，又可以帮助学生梳理英语知识，培养学生思维转变能力。所以，初中英语教师需要全面认识到思维导图的作用，将思维导图与英语教学相结合，提高学生综合素养。

参考文献：

[1]莫文军.思维导图在初中英语教学与写作中的运用[J].新课程（中学），2017（10）：45.

[2]康艳平.浅谈思维导图在初中英语教学中的作用及运用[J].英语画刊（高级版），2018（3）：78-79.

[3]张陶.思维导图在初中英语教学中的运用研究[D].贵州师范大学，2015.

[4]谢艳.思维导图在初中英语教学中的探索和运用[J].考试周刊，2017（75）：123.

编辑 高 琼