基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨

钱红军

（江阴职业技术学院，江苏 无锡 214400）

一、体育素养与职业能力的含义

（一）体育素养的含义

良好体育素养的获取往往不是一蹴而就的，学生想要获得优秀的体育素养，除了需要先天的遗传获得外，还需要后天学生对于体育的不断学习，并最终获得较好的体育素养。这种体育素养的后天训练，主要包括体育锻炼、体育理论学习、体育技能获得等。随着我国新课改的不断深化，应试教育时期对于体育素养的忽视状况得到了改善，在现今的素质教育阶段，体育素养的培养成为了这个阶段教学的重点。此外，良好的体育素养对于高职学生的职业发展也有很大的好处，可以提高其综合能力与就业竞争力。

（二）职业能力的含义

对于职业能力的定义，笔者认为主要是说学生在参加工作后，对于所属工作的适应的能力与完成能力。职业能力对于高职学生日后的就业问题有着不可比拟的作用，它不仅能够帮助高职学生在严峻的就业压力背景下，获得适合的工作岗位，还可以使学生在进入工作岗位后迅速适应新的环境与生活方式。学生在学校阶段要想获得这种能力，除了需要学好日常的理论知识之外，还需要多多参加学校所组织的社会职业活动，在活动中，学生的知识理论水平与职业能力都会得到相应的发展。随着我国社会主义市场经济体制的不断深化，用人单位与企业对于应聘者的职业能力考察越来越看重。故此，高职院校以职业能力培养作为其教学工作开展的依据，对于学生的职业发展意义非凡。

二、影响高职学生体育学习的因素

（一）学生的身体素质较差

高职院校在开展体育教学过程中，往往会面临众多学生难以学习体育的困境。这些学生大多数都有一个共同的特点，就是身体素质差，不是过于肥胖就是过于瘦弱。当这些学生开始进行体育活动时，总是不能良好地跟上课程进程，往往一项体育活动还没开展多久，就会显示出明显的体力不支状态。在身体素质的影响下，这些学生往往会对于体育教学产生厌恶心理，从而导致了体育教学活动的开展效果不尽如人意。

（二）学生对于体育学习不够重视

高职学生在整个学习生涯中，或多或少都会受到应试教育的影响，导致其对于体育的重视度不够，没有形成良好的体育学习意识。故此，现如今大多数的学生都将精力放在了理论知识的学习与职业技能的提升上。此外，因为学生对于体育学习的不重视，导致其参与体育课堂的欲望较低，总觉得体育学习是浪费时间，从而进一步阻碍了学生对于体育的学习。

（三）学校的体育基础设施建设不够完善

众多职业院校，或是因为资金的缺乏，亦或是因为对于体育课程建设的关注度不够，往往对于学校的基础体育设施建设不够全面，从而导致了众多院校缺乏相应的体育器材与体育教学场地，直接影响了学校的体育教学开展水平。此外，因为学校缺乏相应的体育设施，例如篮球场、网球场与足球场等，将直接影响学生开展体育活动的热情，从而进一步阻碍了学生对于体育的学习。

（四）体育教师的教学方式不够科学

体育教师的教学方式是影响学校体育课程开展水平的关键因素之一，科学有效的教学方式，不仅可以提高学生对于体育学习的热情，还能推进学校体育教学水平的提高。如果高职体育教师总是采用单调乏味的教学方式，必然会使学生进一步丧失对于体育学习的热情。故此，职校教师应当以学生的需求作为其教学工作开展的依据，运用科学的教学方式，改善学生不良的体育学习状况。

三、高职体育教学融入职业培养因素的必要性

（一）是提高学生社会适应能力的重要手段

现如今，我国的高职毕业生大多都能在毕业后解决好自身的就业问题。但是，就业后的高职生因为身体原因而患职业病的现象也愈加普遍。最常见的工作问题有：经常生病导致请假等。笔者认为，学生在高职阶段没有进行良好的体育锻炼是导致此项问题的关键因素之一。高职学生的工作相对于本科学生来说有着较大的差异，具体表现在高职学生的工作往往具有很强的专业性与职业性，并且从工作时长与工作强度两个方面来看，也比普通大学生的工作更加辛苦。故此，高职学生患职业病的几率大大高于普通大学生。因此，将高职体育教学作为高职教学体系的重点课程之一，有利于帮组高职生提高身体素质，减少日后患职业病的几率。

（二）是适应高职体育教学需求的重要手段

笔者认为，职业技能培训与体育教学之间存在着很大的联系，那就是职业技能培训需要得到体育教学的支撑，并且职校在开展体育教学活动时也应当适应职业技能培养的需要，有目的性地进行相应的体育教学活动。在体育教学中融入职业培养因素，是说职校的体育教学无论从教学、制定计划与选择方面都要围绕学校的职业培养计划，并在此基础上进行一定的改革与创新，是满足新时期背景下高职体育教学需求的重要手段。

（三）满足高职生的体育价值需求

在众多高职生中，往往不乏有一些体育能力较强、体育素养较高的学生。这些学生往往对于一些体育项目有很大的潜力与学习热情。这类拥有较强体育素养的学生往往具有两种特质：一是他们拥有常人所不能比拟的身体条件，二是他们在后天经过了不懈的努力，从而获得良好的体育素质。但无论是哪一种特质，他们都迫切希望自己的能力与体育价值能够在学校中得以体现发挥。与其他学生不同，他们更希望得到老师或是同学的关注与赞扬，从而着重培养其这方面能力。对于这类学术，职校如果还是只关注对于学生文化知识的灌输与培养，而不注重对于体育人才的发掘与培育，就会使这类体育人才被埋没，其体育价值也得不到良好的展现与满足，与当前的素质教育人才培养目标大相径庭。

四、提高高职体育教学的对策

（一）提高学生的社会适应能力

当前高职院校的人才培养目标，就是将学生培养为高水平的运动型人才。故此，职校的体育教师在开展体育教学活动时，要保证将体育课程与学生日后的职业需求相联系。根据日后学生的职业状况，制定相应的教学计划，以此确保学生能够适应日后的工作强度。此外，在教学过程中，教师还可以加入一些锻炼意志力的体育项目，进而增强学生的社会适应能力。教师在开展此类活动的时候需要注意，意志锻炼的程度要在学生的承受范围之内，并做好相应的保护措施，这样才能使此项活动得到完美的开展。学生通过各类活动获得坚韧的意志力与吃苦耐劳的精神，从根本上提高学生日后对于社会的适应能力。

（二）从根本上培养提高学生的体育精神素养

现如今，众多高职学院开展体育教学活动的目的，都以提升学生的体力体能为主，尚没有将体育的教学目标上升到提高体育精神素养的层面。体育精神素养具体指的是比赛的规则意识、竞争的公正公平意识、获利不投机取巧与不断拼搏进取、努力奋进的道德精神等。这些精神价值才是体育教学的培育重点。故此，教师在开展体育活动时，应当加深对于学生精神素养的考察与培育。例如，在开展一些团体活动时，不光只以成绩作为唯一的评判标准，还应当引入一些体育精神的评判，对于一些拥有团结意识与公平公正意识的学生进行奖励，有利于职校体育教学的提升。

（三）着重对于学生职业能力的培养

高职学生日后的职业去向，往往是朝着劳动密集型的产业迈进。这类工作相较于其他工作而言，工作时间更长，工作强度也较大。故此，此类工作对于学生的耐力、意志力有较高的要求，需要学生拥有顽强拼搏的精神去克服它，从而做好本职工作。在体育教学中，教师可以着重注意对于学生耐力、意志力的培养，为日后的工作打好心理基础。例如，开展长跑活动或者是障碍跑比赛等，不仅能够培养学生勇于面对挫折的拼搏精神，还能使其获得顽强的意志力。

（四）内外结合，全面开展体育教学活动

众多高职院校为了提高学生日后的就业率，主动与校外企业接轨，这样不仅能够促使学生将理论知识运用到实践之中，还能使学生获得相应的职业技能。但这种与企业接轨的教学模式，大大缩减了学生上体育课的时间，十分不利于体育对于学生综合素养提升的实现。因此，高职的相关管理人员应当及时调整，将体育课程引用到校外，从根本上丰富学生的体育教学课程与方式，形成内外结合的一体式体育教学模式，切实提高学生的体育素养，为其日后的工作打下坚实的身心基础条件。

从根本上提升高职学生的体育素养与职业能力，需要广大高职教育者与领导者的不懈努力，深入分析不同专业的不同状况，因材施教，创新开展多种体育教学方式，切实提高学生的综合能力，为其日后步入社会打下坚实的基础。