大学生抑制能力训练对工作记忆及流体智力的影响

胡 哲，谢威士

（合肥师范学院教师教育学院心理系，安徽合肥230061）

在人的日常生活中，要顺利完成某种活动往往需要将自己的需求暂时保存在记忆中并同时对其进行操作与整合，如在购物时，要根据需求记住想买商品的价格或者质量，并对不同商品进行比较和选择。Baddeley等人[1]提出在个体执行任务过程中，对信息暂时保持和操作的能力为工作记忆(Working Memory)。工作记忆在人的认知活动中起着不可替代的作用，包括学习、推理、问题解决和智力活动等，被看作是个体在复杂认知行为中表现差异的重要的甚至是核心的因素[2-3]。

近年的研究表明，工作记忆具有可塑性，通过训练可以有效提高个体的工作记忆水平[4-6]。中央执行系统功能的训练是工作记忆训练的核心和实质，即包括对抑制、刷新和转换能力的训练，其常用的训练方法分别有，Stroop任务、N-back任务、转换任务等[7-8]。有研究通过对中央执行系统的刷新能力或转换能力进行训练发现，与未经过训练的工作记忆任务成绩相比，经过训练后的工作记忆任务成绩有明显提高，且个体大脑的神经活动有明显变化[9-10]，也有研究发现抑制能力与工作记忆容量关系密切[11]。工作记忆训练不仅可以提高工作记忆水平，而且还可以迁移至其它高级心理功能（如流体智力）[12-13]。

Cattell[14]区分了流体智力（Fluid Intelligence）和晶体智力（Crystallized Intelligence）。流体智力是独立于所学知识而存在，是使用逻辑推断来分析新问题、识别模式和关系的能力。研究表明，流体智力可有效预测学业水平和后天成就[15]。……