“以学为中心”的小学数学教学新样态

李玲

摘 要：随着素质教育改革的兴起，要想建设“以学为中心”的小学数学教学的新样态，必须根据教学目的设计教学环境、方法和策略。如今，小学数学课堂的主体发生了变化，不再以老师为中心，而是以学生为主导，教学重点是放在培养学生独立自主的思考能力以及发散性思维。“以学为中心”的小学数学教学新样态的出现，为这些教育教学的改变提供了很好的途径和更大的可能。

关键词：以学为中心；小学数学教学；新样态

“以学为中心”是学生从传统教学模式中记忆、巩固知识的学习方法转换成自我思考、提出问题、解答疑惑的模式，教学手段从老师传授、讲解课堂知识转变成独立思考、合作交流、分享成果的模式。这样做的目的，是强调学生自我学习的主动性，不是被动的接受知识而是自主的学习知识，老师不再是让学生被动的死记硬背，而是调动学生的兴趣，灵活的掌握知识，融会贯通，即所学为所用。

一、“以学为中心”：小学数学教学新样态的优势

（一）调动学生学习的积极性和主动性

俗话说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学习的希望，兴趣是学生学习的动力。学生学习的积极性、主动性如何才能调动起来，关键还在于教师的“导”的作用。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。就是说，在教学中如果不能培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是不能提高课堂效率和教学质量的，所以在小学阶段，培养学生的兴趣是至关重要的。在“以学为中心”小学数学教学的新样态中，凸显学生为主体，学生采用“我提问，我回答”的模式，从而使学生独立自主的思考问题，老师只是起引导和辅导的作用。这同时也要求教师必须精心设计特色教学模式，设计新颖的新课导入方式，创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围。如在学习异分母相加减时，老师引入同分母的运算的概念，对学生提出两个问题即：①两种运算法则是否一样②异分母是如何运算的。以此来调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，让学生主动的思考，从而培养学生独立思考能力，以便更好的适应社会的发展。

很多教师以往在讲课时，对学生的能力往往是信任不够。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲得多，而学生说的不多，更不要说自学了。这样学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力就会被埋没。对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，也是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

（二）培养学生自我学习能力

古人说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，说明知识无止境，需要自己不断的探索，而自学能力则显得非常重要，但自学能力不是一朝一夕形成的，而是在长期的教学过程中逐渐培养起来的。在小学阶段，老师要有意识的培养学生的自我学习能力，每节课教完知识后，要让学生总结：①这节课你明白了什么？②从中学到了什么，从而使学生思维、理解能力逐渐提高。“以学为中心”是让学生自己学，采用“我尝试，我解决”的思维新样态，让学生多元化的发展空间，而且，对于锻炼学生自我能力具有深远意义。

二、“以学为中心”：小学数学教学的新样态

“以学为中心”的小学数学课堂，指教师从学生的学习出发，以所学的旧知识为起点，引出将要学习的新知识，给学生更多的独立思考空间，设计多元化的教学活动，丰富多彩的教学情境，在“以学为中心”的教学课堂上，呈现教学变化的新樣态，从而提高课堂效率和教学质量。

（一）转换教学观念

以往的教育观念是以考试分数定质量高低，只注意到升学的需要和升学素质的培养，忽视或放弃了其他方面的需要和其他素质的培养，导致教育不能适应社会对各类人才的需要。“以学为中心”小学数学教学的新样态是着重培养学生能力，强调全面提高质量，人才观是多层次全方位的，强调各方面的全面发展。同时也可以兼顾学生的共性和个性，注意促进人的个性发展。这些教育新样态的出现，改变了以往的教学观念，激发了学生学习的兴趣，丰富课堂的教学方法，提高了课堂的气氛，使学生热爱学习。教学观念的转变，不仅有利于促进教师对学生学习的管理，而且也有助于师生之间互动。

（二）新的学习方法

家长和教师有时也会犯一些错误的，他们可能不知道学习不是体力劳动，而是脑力活动，脑力劳动所产生的独特的规律是劳动者必须处于主动的状态，而不是被动状态，要想让你的孩子学习达到理想的状态，你必须把他激发到他自己想去学习，而不是你逼迫他去学习。“在以学为中心”小学数学教学的新样态中，老师教学方法和观念的转变尤为重要，而学生也需要从“教”变成“学”的模式转换。如在学习统计这一章节时，老师可以布置一项任务，让学生去收集资料，汇合资料，统计资料，最后制定出直方图，从而加深学生对统计学的理解，激发学生学习的兴趣。“在以学为中心”的教学中，新的学习方法将大大减轻学生课业负担，使学生有更多的时间参与课外实践活动。

三、结语

构建“以学为中心”的数学教学新样态，即应在课堂上规划和设计“主动学习，相互交流，点拨指导，分享成果”的数学教学方案，使学生能够独立自主，团结合作，多元化的发展，让学生对课堂知识充满了兴趣，从而热爱学习，主动探索。“以学为中心”让学生做课堂的主人，这就是教学的新样态。

参考文献：

[1]佐藤学.教师的挑战[M]钟启全.陈静静 译.上海 华东师范大学出版社.2012.

[2]贲友林.“构建以学为中心”教学课堂[J]基础教育参考2013（9）endprint