小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

摘 要：21世纪，国家进入高速发展阶段，我国的建筑、教育、养殖、工业、医疗等各个领域都进行了改革与创新。教育是我国的立国之本，我国的教育历史悠久，从先秦至今，我国的教育经历了无数次的改革。国家教育部门为了教育能够适应社会发展的需求，对教育进行了新一轮的改革，新课改要求教育者们培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，把课堂交给学生。在小学语文的教学过程中培养学生的学习兴趣和阅读理解的能力，有利于学生的全面发展与个性发展。本文研究的主要内容是小学语文的阅讀教学，以及对学生阅读能力的培养措施。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力；培养措施

随着经济全球化和信息共享时代的来临，国与国之间的文化差异在逐渐地减小。小学生作为新时代下的主人，应该掌握国家的传统文化知识，学习外国的技术能力。学生是国家繁荣富强、民族振兴的希望，教育者在对学生开展教学活动时，应该遵循学生的身心发展规律，为学生提供适合的教育。小学语文是一门基础性很强的课程，学生作为我国社会主义接班人和建设者应该学好语文课程，继承和发扬中华优秀文化传统。

一、 小学教育

小学教育是由国家用立法形式确定下来的强制执行的国民教育，它是小学生身心健康发展的基础。教育者们根据小学生的身心发展水平，对小学生进行科学的、系统的教育，培养小学生读、写、算的能力，注重小学生的全面发展和个性发展。新课改颁布之后，教育者们对小学生的教育方式有所改变，不再是以往的教师授课，学生听讲，单方面的教学。新课改强调“以学生为本”，把学生当作学习的主体，由关注科学转变为关注人，关心、爱护每一名学生，尊重学生的人格。由以往的关注教学结果转变为关注学习过程，充分调动小学生的课堂主动性、积极性。小学教育主要培养学生的分析、概括、逻辑思维等能力，培养学生初步辨别是非的能力。使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

二、 小学语文阅读教学

素质教育是使学生全面发展和个性发展的教育，为响应素质教育的号召，语文教学的教育者在对学生进行语文教学时着重于培养学生的实践能力。小学语文课程是一门实践性很强的课程，它要求学生在学习语文时具有识字写字能力、阅读理解能力、写作能力、口语交际能力等等。语文教育者通过引导学生进行丰富的语言积累，不断地培养小学生的语感，提高小学生的语文学习能力。兴趣是一切学科的必备条件。培养小学生的学习兴趣，通过开展一些有趣的语文教学活动，激发学生的学习积极性。小学生是发展中的人，具有阶段性和个体差异性，语文教师要根据每个学生的身心特点不同，对小学生进行因材施教。采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读、自由表达，激发学生的问题意识，培养学生的交际、表达能力。听、说、读、写是语文教学的重点，小学生的阅读能力很重要，在小学语文教学中注重对学生的情感体验，培养学生的语感，发展学生的理解、想象能力。教导小学生运用多种阅读的方法，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，要求小学生可以背诵优秀的诗文。

三、 小学语文阅读教学中阅读能力的培养措施

在小学生的身心发展过程中，每个小学生的学习能力与对知识的理解、感悟能力都不同。小学生的阅读能力对其将来的成长和学习都有很大的帮助，教育者在开展阅读教学的过程中应该注重对学生阅读能力的培养，具体的培养措施有以下几点内容：

（一） 调动学生的学习兴趣

小学生是个好动的群体，正处于认知发展阶段中的“具体运算阶段”，思维中形成了守恒观念，思维具有可逆性。对这个阶段的学生进行教育教学时，要注重教学的方法。多鼓励学生，培养小学生的阅读兴趣，小学生的阅读兴趣会影响小学生阅读能力的提高。通过让小学生阅读有趣的故事书，使小学生产生浓厚的阅读兴趣，俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使学生喜欢上学习，发挥自身的学习主动性，才能提高学习的效率。

（二） 利用多媒体技术

随着互联网的逐渐普及，多媒体技术在教学中得到了广泛的应用。多媒体已经将教学内容结合图片和视频、音频，展示给学生们。提高学生的学习兴趣后，再引导学生进行阅读训练。将教学材料与美丽、有趣的图画对应在一起，学生会不知不觉地进入一种投入的状态中，在自我思考、沉浸的小世界里培养了对语文学习的兴趣，提高了自己的语感和对语句的领悟能力。

（三） 引导学生掌握阅读方法

喜欢阅读是提高阅读能力的先决条件，但是没有科学有效的阅读方式也是不行的。在小学语文的阅读能力培训中，以下三种阅读方式对提高小学生的阅读能力很有效果：一是略读法，根据学生学习或写作上的需要，选择性地阅读有关文章或者文章中的片段；二是精读法，引导小学生对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。对语句优美、情节描写得很细致的优秀文章由教师指导着边学习边阅读，做到眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，养成认真读书的好习惯；三是默读法，对所读的文章不发音地快速地读。默读法能用最少的时间获取较多的信息，还可以培养学生的专注度。

（四） 开展阅读活动

语文教师可以与家长做好沟通，在家长与学校都支持的情况下开展亲子教学的阅读活动。学生可以选择自己喜欢的故事书与家长一起分角色朗读，朗读完成之后，由教师提供朗读内容里的问题，家长可以给点小提示。在这种阅读活动中，既可以提高学生的阅读能力，还增进了家长与孩子、学生与教师之间的感情。在日常生活中，逐步培养小学生的阅读能力。

四、 结语

教育是一个国家的内在财富，在国家的发展过程中离不开教育。在小学生的发展过程中，教育者的方式和态度对小学生日后的影响很大。教育者应该不断学习新的教学理念，掌握更多的教学技能，为学生提供更好的教学知识。将教育面向全体，尊重每一位学生的人格，维护学生的合法权益，这是教育者的责任。

参考文献：

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[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016，（15）：283-284.

[3]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014，（1）：117-117.

作者简介：汪文英，河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子镇总校。endprint