高中生物课堂教学中有效互动的创设

张花��

摘 要：在高中生物课堂教学过程中，教师与学生之间进行有效的互动对于增进师生之间的情感和学生学习能力、创新思维能力等方面的培养具有很深远的意义，还可以有效激发学生对学习高中生物知识点的兴趣，因此，高中生物教师要重视在课堂教学过程中，多与学生进行互动，或者多创造出一些互动的教学情境，由此帮助学生在高中生物课堂教学过程中更好地集中注意力，促进学生生物学习能力的提升。本文就如何在高中生物课堂教学中创设有效互动的场景进行分析和探讨，并且提出了相应的教学策略，希望给广大的高中生物教师一些实质性的建议。

关键词：高中生物；教学课堂；有效互动的创设

随着我国社会经济的不断发展，对人才的需求量在逐年递增，并且对人才的要求越来越高，因此，学校在培养学生能力方面要适应社会人才的要求，为社会经济发展贡献一份力量。为了充分配合社会对人才能力的要求，我国教育教学部门对高中生物课堂教学方式和教学模式进行了相应的调整，不断更新高中生物课堂教学方式和教学模式，以及拥有适应当代社会人才发展需求的教学理念，不断创新高中生物课堂教学方法，并且提供更加有利于培养社会综合型人才需求的教学措施。

一、 高中生物课堂教学现状

1. 教学方式、方法落后

在高考中，生物作为理综考试试卷当中分数最少的一门学科，让部分教师觉得自身的责任没有那么大，使得生物教学方式落后，只是单纯地在生物课堂上把教育大纲中要求的知识点进行相应的讲解，因为教师没有什么教学压力，很少会提出探究性、开放性强的问题，使得学生对于学习高中生物毫无兴趣可言，没有充分利用多媒体技术在高中生物教学课堂当中，感觉多媒体技术是多余的，很多教师从未使用过多媒体。

2. 课堂氛围沉闷，缺少师生互动

在高中生物课堂教学过程中，教师无法调动学生的积极主动性，学生也不配合教师进行相应的互动，使得高中生物课堂氛围非常沉闷，教师独自在讲解生物知识，高中生只是在低头做笔记，或者在做自己想做的事情，使得教师与学生之间没有进行互动，可能有的时候会有轻微的互动，也只是简单的教师提问，学生进行简单的回答，没有深入地引导学生对探究性生物问题进行互动。

3. 学生缺乏学习兴趣及学习的主动性

因为高中生学习任务较为繁重，以及需要学习的科目也比较多，很多高中生都会出现偏科的现象，很多高中生都把大部分精力放在了语、数、英三门主学科之上，或者说自己喜欢的学科上面，使得很少有学生主动去学习生物知识点，高中生对生物学习热情不高，只是机械性地上课听教师讲解相应的生物知识点，而不会主动去思考某些生物问题，导致高中生的教学主体位置表现不明显，使得高中生的生物学习效率降低。

二、 创设有效互动的高中生物教学课堂

1. 营造轻松的课堂氛围，让学生敢说

在高中生物课堂教学过程中，教师要根据每位高中生的实际学习能力进行教学方式的选择，或许部分学生的知识吸收能力较强，而有些学生就没有那么强，针对这种情况，生物教师需要营造出轻松愉悦的课堂氛围，使得学生可以积极主动参与到生物课堂教学之中，不用害怕回答问题，在适当的时候，教师可以进行相应的鼓励机制，增强学生对学习生物知识点的自信心，引导学生对开放性生物问题进行分析和探讨，使得学生更好地吸收生物知识。

2. 分层设问，逐层递进，给予学生更多发言的机会

在高中生物课堂教学过程中，教师要根据每位学生不同的知识接受能力进行不同教学方式的运用，特别是针对高一年级的学生。高一新生刚刚从初中步入高中进行相应的学习，对于高中生物知识点第一次接触，学生会感觉到理解和吸收生物知识点有一些困难，这时候教师要针对不同学生产生的情形进行仔细的分析，在生物知識点授课过程中，注重循序渐进地推进生物知识点的讲解，可以先从较为简单的开头，再慢慢地递进到下一个比较难的知识点，对不同难度的知识点引导高中生进行分层次谈论，使得教师和学生可以进行充分的沟通交流，最大程度地调动高中生对学习生物的积极主动性，从而提高高中生的生物学习成绩。

3. 充分发挥教师的引领作用

由于高中生物课程的学习难度比较大，大部分高中生对生物学习产生了抵触心理，当出现这些现象时，教师要充分发挥自身的引导作用，将高中生带入到生物课堂教学过程中进行有效的互动，帮助学生树立起良好的学习心态，让学生明白自己高中生物学习主体的地位，利用多种多样的教学方法来激发学生对学习高中生物的兴趣，极大程度地调动高中生学习生物的积极主动性，培养高中生生物创新思维能力，从而促进高中生进行全面发展。

三、 结语

综上所述，在高中生物课堂教学过程中，教师与学生之间进行有效的互动对于增进师生之间的情感和学生学习能力、学生的创新思维能力等方面的培养具有很深远的意义，还可以有效激发学生对学习高中生物知识点的兴趣，因此，高中生物教师要重视在课堂教学过程中，多与学生进行互动，或者多创造出一些互动的教学情境，由此帮助学生在高中生物课堂教学过程中更好地集中注意力，促进学生生物学习能力的提升。在实际的高中生物课堂教学过程中，教师运用有效互动的教学方式引导学生更好地学习高中生物知识点，将高中生物知识与生活中的实际进行有机的结合，培养实际动手操作能力，为学生生物创新思维能力的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]田广.创设互动情境构建高中生物探究式有效课堂[J].教育教学论坛，2014，（36）：60-61.

[2]吴青.新课程背景下高中生物课堂有效教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2010.

作者简介：张花，江苏省扬州市江都区第一中学。endprint