高职学前教育钢琴教学对策研究

摘 要：新世纪以来，高职学前教育得到快速发展，教学效果也在人才培养实践中逐渐展现出来。钢琴演奏能力作为高职学前教育专业学生重要的职业技能，对于其在幼儿工作实践中的教学组织和实践有非常重要的影响，因此其钢琴教学作为学前教育专业的重要技能课程之一，教学对策的实施对教学效果提升非常关键。

关键词：高职；学前教育；钢琴教学；教学对策

从目前我国高职学前教育钢琴教学实际情况来看，从事幼儿园教育的老师需要具备一定的艺术技能，才能在启蒙教育阶段更好地挖掘孩子的天赋和潜力，培养孩子综合能力的发展。然而进入高职的学生在某些方面具有一定劣势，比如有的学生因为文化课成绩不理想，不得不走艺术生道路，但实际上对艺术并没有多大兴趣，有的学生就是因为文化课成绩无法上更好的学校，才选择高职，他们当中大多数学生都没有艺术基础，这对于他们在学习过程中掌握艺术技能比较困难。而目前很多高职并没有根据自身条件制定合理的艺术教学计划，这就使得高职的学生技能失去特色。因此对高职学前教育钢琴教学对策非常关键。

一、 提高招生标准

随着素质教育改革的不断深化，高职在招收学前教育专业的学生时应该注重提高招生标准，为了更好地向幼儿园输送高质量、专业强的幼师，学校在招收学生时应当选择具有音乐、美术、舞蹈等艺术基础的学生。从现实情况分析来看，很多家长都希望担任幼儿园的教师具有优秀的艺术技能和专业素养。前面我们也分析过高职的很多学生都不具备艺术技能基础，这就使得教学存在一定难度，学院要想培养出专业能力强、艺术技能高的幼师，就要不断提高招生标准，通过优惠补贴等政策吸引更多有艺术基础的学生投身到幼师行业，从生源上保证学前教育人才的高水平、高素质。

二、 创造良好的教学环境

钢琴教学实践性非常强，为了保证学生有更好的学习体验，学校应当为学生准备充足的、系统性的教学资源，学生们能够在丰富的教学资源和优秀的教学环境中学习，感到倍加自信，更加珍惜每一次练习机会，全身心投入到钢琴演奏中。教师要引导学生主动维护教学器材，呵护学校公共设施，才能保证钢琴教学设施的使用周期，从而保证每一届学生都能够有充足的教学资源可以利用。学校应该根据学前教育专业学生不同的学习基础，合理安排学生练琴时间，具体到每个时间段，引导学生充分利用好学习资源，发挥出学校教学资源的价值和作用，为学生创造良好的教学环境。

三、 教学方式灵活化

在高職学前教育钢琴教学活动中，教师应该根据不同学生的情况，将学生进行不同层次的划分，按照层次分类，为他们制定合适的教学计划，通过差异化教学措施的实行保证不同层次的学生在教学活动中都能够得到专业技能提升。第一类学生是具有音乐基础，曾经接受过正规钢琴训练，对钢琴各方面知识都比较了解，能够独立弹奏钢琴曲目；第二类学生是学习过其他乐器，掌握一定的乐理知识，能够更加准确地把握音乐知识；第三类学生是从来没有接触过乐器演奏，不能独立分辨音符等相关知识，需要教师从基础知识开始传授。根据学生不同水平，就可以组织不同类型的学习活动，针对第一类学生，只需要引导他们多练习儿童歌曲、即兴创作的能力就可以，针对第二类学生需要从钢琴使用知识开始教学，逐渐培养他们对儿童歌曲演奏的把握，针对第三类学生需要从基本的乐理知识开始教学，这部分学生所花费的时间必定要比前两类学生要多，但是为了培养优秀的幼师人才，这一切都必须要经历。上述所采取的教学方式就是分层教学法，在实践教学活动中，还可以采取小组合作教学法、激励教学法等多种灵活的教学方式，不断提高学生学习钢琴的兴趣和热情，营造良好的学习氛围，增强学生对钢琴学习的坚持。

四、 合理选择钢琴教材

教材是教学活动的基础，没有合适的教材就无法达到预期的教学效果，因此学校需要根据自身发展定位和人才培养模式，构建适合高职学前教育专业的钢琴课程教材，而不是直接套用师范学院的音乐教材。对于学前教育专业学生而言，首先应该了解不同钢琴家创作艺术风格和演奏技巧，在此过程中不断提高自身音乐素养和表达能力，加强实践教学。考虑到学前教育专业毕业的学生从事幼儿教育的特殊性，在钢琴教材选择时要以儿童歌曲为主，同时锻炼学生创作幼儿歌曲的技能，只有这样才能培养出适合从事幼师职业的高素质人才。

五、 完善钢琴教学考核体系

实践是检验教学效果的重要途径，对于学前教育专业学生而言，掌握钢琴演奏技能水平对于学生以后的工作非常重要，因此教师在教学过程中除了传授知识，必要的检测也必不可少。从高职学前教育专业学生特点来看，笔者建议构建完善的钢琴教学考核体系，可以从以下几个方面入手，首先对学生在课上表现进行考查，学生的学习态度、学习效果、接受程度、课下任务完成情况都要作为考查学生表现的因素；其次教师在平时实践活动中采取随机抽查的方式检测学生掌握程度和训练水平，督促学生在课余时间也要刻苦练习；最后要对学生钢琴和弦弹奏、节奏乐感、演奏姿态等基本技能进行考查。综合上述，三项考查结果才能对学生的钢琴学习水平进行评估，这样的评估结果才更加能够说明学生钢琴技能掌握程度，同时达到更好的激励作用。

六、 小结

高职学前教育专业的快速发展，为社会提供了很多优秀的幼师人才，这得益于高职学前教育的不断深化和改革，钢琴教学作为学前教育专业人才能力培养的重点内容，不可忽视其在发展过程中存在一定问题，因此学校更加应该根据社会对人才的需求，采取相应的教学对策，本文提出五点学前教育钢琴教学对策，包括提高招生标准、创造良好的教学环境、教学方式灵活化、合理选择钢琴教材以及完善钢琴教学考核体系，希望对我国高职学前教育钢琴教学有所借鉴。

参考文献：

[1]黄倩芳.学前教育专业钢琴课程设计与分层教学的研究——以闽西高职为例[J].闽西高职学报，2016，04：18-21.

[2]叶碧青.高职院校钢琴课“项目化”教学的实践探究——以学前教育专业钢琴基础课为例[J].黄河之声，2012，06：22-23+43.

作者简介：王瑜，河南省新乡职业技术学院endprint