“工匠型”人才培养对高职教师的要求与对策

杨如华 龙振华 陈秀兰 张炼

摘要：指出了现代学徒制教学、培养工匠型人才的目标为高等职业教育指明了方向，也提出了更高的要求，特别是给从事职业教育的老师提出了新的要求，不仅要有扎实的理论知识，必须具有熟练的操作技能，同时兼备较强的管理能力和健康的体魄。基于此，给出了工匠型人才教育职业教师培养的对策，以及各地高等职业院校必须采取有效的对策。

关键词：现代学徒制;工匠型人才;要求;对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（2018）05-0257-02

1 工匠及工匠精神

工匠常指有工艺专长的匠人，即专注于某一领域，针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精，一丝不苟的完成整个工序的每一个环节的匠人。

工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精，力求完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求追求卓越的创造精神，用户至上的服务精神。

2 “工匠型”人才教育对老师提出的要求

根据工匠精神，不难看出要培养好的“工匠型”人才，必须有好的教师队伍，这给教师提出了新的要求，具体地讲有以下几点。

2.1 要有爱国敬业的思想

只有热爱祖国，热爱职业的人，才能把国家和民族的兴旺放在首位，才能把全部精力投入到自己从事的职业之中，并不断地创新发展。……